English  |  正體中文  |  简体中文  |  Post-Print筆數 : 11 |  Items with full text/Total items : 88866/118573 (75%)
Visitors : 23558458      Online Users : 310
RC Version 6.0 © Powered By DSPACE, MIT. Enhanced by NTU Library IR team.
Scope Tips:
  • please add "double quotation mark" for query phrases to get precise results
  • please goto advance search for comprehansive author search
  • Adv. Search
    HomeLoginUploadHelpAboutAdminister Goto mobile version
    Please use this identifier to cite or link to this item: http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/112777


    Title: 幼教教學品質概念之研究—幼教師與家長觀點
    A Study on The Concept of Teaching Quality:The Perspective of Preschool Teachers and Parents
    Authors: 吳依靜
    Wu, Yi-Ching
    Contributors: 徐聯恩
    Hsu, Lien-An
    吳依靜
    Wu, Yi-Ching
    Keywords: 幼教師
    家長
    教學品質
    Preschool teachers
    Parents
    Teaching quality
    Date: 2017
    Issue Date: 2017-09-13 15:30:54 (UTC+8)
    Abstract: 高教學品質對幼兒生理、心理及日後學習成就皆有正向的影響,探討幼
    教師與家長教學品質概念為本研究的重點。本研究採取質性研究方法,訪談
    基隆市一間公立幼兒園不同教學年資之四位幼教師,以及不同幼兒成長階段
    之四位家長,探討其對幼教教學品質之觀點。透過比較其概念差異,以促進
    幼教師與家長觀點的對話與整合。
    研究結果如下:一、幼教師與家長皆重視結構品質對教學品質的影響。
    二、幼教師與家長對歷程品質關注之差異為對優質課程的理解不同。三、幼
    教師對結果品質的關注不足;家長對結果品質給予相當程度之關注。四、幼
    教師之教學品質概念與教師專業有高度連結,但概念中缺乏與家長合作與評
    量的概念。家長視幼教師為教學品質之保證,並以幼兒之展現作為主要判斷
    依據,但忽略了自身對教學的影響與家庭教育的重要性。五、幼教師與家長
    對教學品質概念之差異,在於對優質課程的理解及關注層面不同,以及歷程
    品質與結果品質之間的失衡。
    根據研究結果,本研究提出實務現場與後續研究之建議:一、對教學現
    場建議:(1)完整瞭解幼教品質的概念;(2)認識本身教學品質之階段,以及
    與家長概念差異;(3)建立密切的親師夥伴關係。二、對幼兒家長建議:(1)
    認識並瞭解幼教師對幼教品質的概念;(2)多與幼教師當面溝通。(3)了解自
    身對教學品質之重要性,以合作代替要求。三、對教育機關建議:(1)舉辦
    幼教教學品質研習,促進瞭解幼教師與家長幼教品質概念之差異,尋求親師
    合作之道。(2)舉辦家長幼兒教育研習,協助家長認識並瞭解幼兒發展與專
    業幼兒教育。四、對後續研究建議:(1)關於幼教課程專業性與豐富性之思
    辨。(2)如何建立親師夥伴關係之探討。
    In recent years, teaching quality has come into the spotlight in preschool education.
    High quality teaching has a positive effect on children's physical, psychological and
    future learning achievement. However, there seems to lack a clear definition of
    preschool teaching quality which results to some barriers between preschool teachers
    and parents, that limited the possibility to enhance higher quality of teaching. This
    study utilized qualitative research method to collect datas from a public kindergarten
    in Keelung City by interviewing four preschool teachers and four parents. The datas
    were analyzed through open coding, axial coding and selective coding. The results are
    as follows:(1) When defining teaching quality, preschool teachers pay more
    attentions toward the process quality showing in the classroom while parents pay
    more attention toward the structural quality and the outcome quality.(2) Preschool
    teachers correlated teaching quality with teaching professionalism while parents
    considered preschool teachers as the guarantee to ensure teaching quality and the
    outcome behavior of children as the main evaluation standard.
    (3) Different cognition between perschool teachers and parents--imbalance between
    process quality and outcome quality.

    Based on the conclusion, this study provides several suggestions for practical and
    other further researches for reference.
    Reference: 參考文獻
    中文部分
    王薇鈴(2008)。國小導師工作壓力與教學品質之研究(碩士論文)。取自
    http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/13031978324642843856
    幼兒園教保活動課程暫行大綱研編小組(2012)。幼兒園教保活動課程暫行大綱—
    統整性課程設計。教育部國教司委託。
    田振榮、黃廷合(2002)。建立技專校院提昇教學品質指標之研究報告。行政
    院國家科學委員會專題研究計劃成果報告(NSC90-006)。台北巿:國立台
    灣師範大學。
    朱家雄 (2006)。幼兒園課程。台北:五南
    江佩穎(2016)。幼兒教室互動品質之研究(未出版之碩士論文) 。國立政治大學,
    臺北市。
    何美怡(2004)。桃園縣國民小學教師專業承諾與教學品質之研究(碩士論文)。
    取自 http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/73462287868894191558。
    吳怡萱(2014 年 7 月 22 日)。幼兒園教學正常化,孩子玩出大能力。教育部國民
    與學前教育屬電子報。
    http://www.k12ea.gov.tw/ap/epaper_view.aspx?sn=bd4b4962-509a-4196-b61e-a
    6b025d8b5fe&esn=30a1e9e4-5249-49b9-9327-460145cc90ce
    吳芝儀、廖梅花(譯)(2001)。質性研究入門:紮根理論研究方法(原作者:Strauss,
    A. & Corbin, J.)。嘉義市:濤石。(原著出版年:1994)
    吳政達(2008)。教育政策分析:概念、方法與應用: Educational Policy Analysis:
    Concepts, Methods, and Applications。台北:高等教育文化事業有限公司
    吳清山(2004)。學校行政研究。臺北市:高等教育出版社。
    吳清山(2006)。教育品質管理精義。品質月刊,42(6) ,60-63。
    吳清山(2007)。教育行政議題研究。台北市:高等教育。
    吳清基(1989)。教育行政決定理論與實際問題。台北市:文景。
    140

    吳清基(1999)。我國學校行政的政策新取向。學校行政雙月刊,1,3-11。
    沈姍姍(2010)。國際組織與教育。台北:高等教育文化事業有限公司
    沈翠蓮(2015)。教學原理與設計。臺北:五南。
    阮碧繡ᆞ李連珠(1994)。中美幼兒敎育制度之比較硏究。臺北:敎育部。
    周妙修(2012)。臺中市公立國民小學附設幼稚園行政效能與教學效能之研究(碩
    士論文)。取自 http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/76532451008893159025
    周枝妙(2014)。臺南市國小代理代課教師心理契約、離職意向與教學品質關係
    之研究(碩士論文)。取自
    http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/79786259609016478495
    林天佑(2004)。學校經營品質管理策略。教師天地,128,23-29。
    林秀錦、王天苗(2004)。幼兒入學準備能力之研究。特殊教育研究學刊,26,
    89-108。
    林佩蓉、張斯寧(2011 年 10 月)。幼兒園課程與教學品質評估表的編製研究。
    高傳正(主持人),建國百年教育新趨勢—幼教之轉化與實踐。國立東華大學
    2011 學術與實務交流研討會。國立東華大學,花蓮。
    林明地(1998)。家長參與學校活動與校務:台灣省公私立國民中小學校長的看
    法分析。教育政策論壇,1,155-187。
    林進材(1994)。有效的教學決策與良好的教學品質。國教園地,48,40-44。
    林進材(2000)。有效教學—理論與策略。臺北市:五南。
    林進材(2004)。教學原理。台北:五南。
    林進財(1999)。教學研究與發展。台北市:五南。
    林蕙華(2012)。新竹縣國小教師終身學習素養與教學品質關係之研究(碩士論文)。
    取自 http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/06335509866334723157
    侯義福(2011)。臺中市幼稚園園長領導行為與教師教學效能關係之研究(碩士論
    文)。取自 http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/48073646995354191154
    141

    段慧瑩(2011)。我國幼兒教育發展之議題與興革。載於吳清山(主編),我國百年
    教育回顧與展望( 105-120 頁)。新北市:國家教育研究院。
    洪郁婷(2015)。幼兒課程歷程品質之研究:教室教學品質與幼兒學習投入(未出
    版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。
    洪瑜伶(2010)。學習動機與提升教學品質的關聯性-國小教師的進修個案研究
    (碩士論文)。取自 http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/26175841628288835548
    胡幼慧編 (1996)。質性研究:理論、方法及本土女性主義研究實例。台北:巨
    郭李宗文、陳淑芳(譯)(2006)。幼兒學習環境評量表-修訂版(ECERS-R)。
    臺北:心理。
    師資培育法(2017 年,06 月 14 日)。取至:
    http://edu.law.moe.gov.tw/LawContentDetails.aspx?id=FL008769&KeyWordH
    L=
    徐聯恩、劉蓁(2006)。幼兒園評鑑觀念之改變與量表發展(I)。論文發表於臺灣師
    範大學與發展研究中心舉辦之教學評鑑國際學術研討會,臺北市。
    秦夢群(1997)。教育行政-理論部分。台北:五南。
    翁麗芳(2012)。從臺灣史觀點論臺灣幼兒教育的發展。教育資料與研究,104,
    1。
    張春興(1994)。教育心理學。台北:東華書局
    張春興(2008)。教育心理學--三化取向的理論與實踐。台北:東華。
    張家婕(2012)。幼兒園教師幸福感與教學效能之關係-以新竹市為例(碩士論文)。
    取自 http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/43774059636053211663
    張維倩(2004)。幼托園所主管教學領導行為與教師教學效能關係之研究(碩士論
    文)。取自 http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/41081078831176087104
    張銘峰(2005)。國中英語教師專業成長與教學效能關係之研究。國立臺中師
    範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台中市。
    教育部(2012)。102-106 學年幼兒園基礎評鑑指標。取自:
    https://www.google.com.tw/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&c
    ad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjV5I-gg_7RAhWHNpQKHdGvA6MQFggpMA
    142

    M&url=http%3A%2F%2Fwww2.jhjhs.tyc.edu.tw%2Feduskd%2Fdownload.php
    %3Ff%3D2012-08-16-08-53-50_162_1.pdf%26fc%3D1010808%25E6%2595%
    2599%25E8%2582%25B2%25E9%2583%25A8102%25E5%25AD%25B8%25
    E5%25B9%25B4%25E8%2587%25B3106%25E5%25AD%25B8%25E5%25B
    9%25B4%25E5%25B9%25BC%25E5%2585%2592%25E5%259C%2592%25
    E5%259F%25BA%25E7%25A4%258E%25E8%25A9%2595%25E9%2591%2
    591%25E6%258C%2587%25E6%25A8%2599.pdf&usg=AFQjCNE0nMOr686
    K5Ecsfa8oauyYHtsbjg&sig2=Zg0Br7x_CbuBt9tGn94Czw。
    教育部(2012)。幼兒園教保活動課程暫行大綱。台北市: 教育部。頁 3-11。
    教育部(2016)。幼兒園專業認證評鑑指標(草案) 諮詢會。取
    自:http://www.taotc.org.tw/100/uploads/tadnews/tmp/1386/%E5%B9%BC%E5
    %85%92%E5%9C%92%E5%B0%88%E6%A5%AD%E8%AA%8D%E8%AD
    %89%E8%A9%95%E9%91%91%E6%8C%87%E6%A8%99%E8%8D%89%E
    6%A1%88%E5%85%A7%E5%AE%B9%E8%AB%AE%E8%A9%A2%E6%9
    C%83.pdf
    梁秀美(2012)。幼兒園教師幸福感與教學效能之相關研究(碩士論文)。取自
    http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/65756526842198314274
    許錦雲(2008)。幼兒園良好親師關係之探究。幼兒教保研究期刊,1,13-29。
    郭芳辰(2005)。幼稚園園長課程領導與教師教學效能之研究(碩士論文)。取自
    http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/53311274656323663621
    郭麗錦(2008)。苗栗縣公立幼稚園教師工作壓力、因應策略與教學品質之相關
    研究(碩士論文)。取自
    http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/00705749970455946356
    陳木金 ( 1997 )。國民小學教師教學效能評鑑量表編製之研究。藝術學報,61,
    221-253。
    陳木金 ( 1999 )。班級經營。臺北市:揚智文化。
    陳木金 (2005)。創造專業與評鑑結合的教師進修文化。師友月刊,461, 12-16 。
    陳育君(2002)。應用 PZB 服務品質模式在國小資優班獨立研究教學品質評鑑
    之研究(碩士論文)。取自
    http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/94761770585441207226
    143

    陳育君(2002)。應用 PZB 服務品質模式在國小資優班獨立研究教學品質評鑑
    之研究(碩士論文)。取自
    http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/94761770585441207226
    陳淑真(2002)。校長「確保教學品質」領導之行動研究─以一位國民小學校長
    為例(碩士論文)。取自
    http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/15207439155606706588
    陳雪芳(2008)。幼稚園教師專業成長與教學效能之研究(碩士論文)。取自
    http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/23890828895264623274
    黃友陽(2007)。幼兒園教師多元智能、多元智能教學信念與教學效能之調查研
    究(碩士論文)。取自
    http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/02118237703137738929
    楊淑娟(2006)。幼稚園教師在職進修與教學效能關係之研究─以高雄地區公立
    幼稚園為例(碩士論文)。取自
    http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/65681834485000849091
    楊靜怡(2008)。學前教育機構園/所長教學領導與教師教學效能之研究(碩士論
    文)。取自 http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/57859347907175257380
    廖華玫(2014)。國小教師課稅配套措施對教學品質之影響:以南投縣為例(碩士
    論文)。取自 http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/57809026687269646890
    劉宗文(2012)。城郊地區國小英語教師教學品質之比較研究(碩士論文)。取自
    http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/16739722409743774805
    劉芳萁(2009)。臺北市幼稚園教師的教學效能、創意教學行為及其相關因素之
    研究(碩士論文)。取自
    http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/74562730692050107350
    潘慧玲(編)(2003)。教育研究的取徑:概念與應用。臺北市:高等教育。
    蔡敏玲、彭海燕(譯)(1998)。C. B. Cazden 著。教室言談:教與學的語言。台
    北:心理出版社
    盧美貴(2005)。幼兒教保概論。臺北:五南。
    賴足免(2008)。幼稚園教師教學信念、成就動機與教學效能之研究~~以中部四
    縣市為例(碩士論文)。取自
    144

    http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/28890172533730020064
    賴怡文(2014)。教學品質與幼兒學習成就之相關研究—以臺北市公立幼兒園為例
    (未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。
    賴麗卿(2010)。臺北縣公立幼稚園教師專業成長與教學效能之研究(碩士論文)。
    取自 http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/26075813888463674748
    薛雅勻(2008)。幼稚園教師資訊素養與其教學效能之研究(碩士論文)。取自
    http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/25353818171656878558
    謝幸珠(2009)。由全面品質管理談淡江大學體育。淡江人文社會學刊,39,
    137-158。
    顏秀如(2003)。教育市場化的省思與反思。學校行政雙月刊,27,99-109。
    羅巧玲(2011)。中部地區幼兒教師創造力人格特質與教學效能之相關研究(碩士
    論文)。取自 http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/72847098912710561750
    羅靖姈(2009)。超額問題對教師教學品質影響之研究-以苗栗縣國小現職教師為
    例(碩士論文)。取自
    http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/08439856918815222282
    饒達欽、鄭增財(1997)。談教師教學品質【專論】。技術及職業教育雙月刊,42,
    7-11。

    145

    西文部分
    Abu Taleb, T. (2013). 'NAEYC's Key Attributes of Quality Preschool Programs'
    Applied to the Jordanian Kindergarten Context. Early Childhood Education
    Journal, 41(4), 307-314. doi:10.1007/s10643-012-0550-9
    Abu Taleb, T. F. (2013). Requirements of High-Quality Kindergarten Programs
    According to Jordanian Parents: An Exploratory Study. Journal Of Research In
    Childhood Education, 27(4), 472-484. doi:10.1080/02568543.2013.822953
    Andrea Schenker-Wicki.,& Matthias Inauen. (2012)."The economics of teaching:
    what lies behind student-faculty ratios?", Higher Education Management and
    Policy, Vol. 23/3.DOI: 10.1787/17269822
    Arteaga, I., Humpage, S., Reynolds, A. J., & Temple, J. A. (2014). One year of
    preschool or two: Is it important for adult outcomes?. Economics of education
    review, 40, 221-237.
    Barblett, L., Chadbourne, R., & Maloney, C. (2001). Can Vignettes Capture the
    Complexity of High Quality Early Childhood Teaching?. Contemporary Issues
    in Early Childhood, 2(2), 209-223.
    Bronfenbrenner,U.(1979). The Ecology of Human Development: Experiments by
    Nature and Design.Cambridge, MA: Harvard University Press.
    Bullough, R. V., Bullough, Hall Kenyon, K. M., MacKay, K. L., & Marshall, E.
    (2014).Head start and the intensification of teaching in early childhood
    education. Teaching and Teacher Education, 37, 55-63.
    Buysse, V., & Wesley, P. W. (1999).Quality of Early Childhood Programs in Inclusive
    and Noninclusive Settings. Exceptional Children, 65(3), 301-314.
    Copple, C., & S. Bredekamp, eds(2009). Developmentally Appropriate Practice in
    Early Childhood Programs Serving Children from Birth Through Age 8. 3rd ed.
    Washington, DC: NAEYC.
    Decicca, P., Smith, J. (2013). The long-run impacts of early childhood education:
    Evidence from a failed policy experiment. Economics of education review, 36,
    41-59.
    Early, D. M., Maxwell, K. L., Burchinal, M., Bender, R. H., Ebanks, C., Henry, G. T.,
    146

    & ... Vandergrift, N. (2007). Teachers' Education, Classroom Quality, and Young
    Children's Academic Skills: Results From Seven Studies of Preschool Programs.
    Child Development, 78(2), 558-580. doi:10.1111/j.1467-8624.2007.01014.
    Epstein, J. L. (1992). School and Family Partnerships. Report No. 6. Retrieved from
    ERIC database.(ED343715)
    Forry, N. D., Forry, Davis, E., &Welti, K. (2013). Ready or not: Associations between
    participation in subsidized child care arrangements, pre-kindergarten, and Head
    Start and children's school readiness. Early childhood research quarterly, 28(3),
    634-644.
    Groves, L. N. (2003). A study of the perspectives of quality within preschool
    programs in selected long day care services as viewed by children, parents and
    early childhood personnel.
    Hertzog, N. B. (2012). Five-star schools: Defining quality in early childhood
    programs. Parenting for High Potential, 2(2), 12-15. Retrieved from
    https://search.proquest.com/docview/1513179903?accountid=10067
    Ikegami, K., &SeyramAgbenyega, J. (2014). Exploring educators' perspectives: How
    does learning through 'happiness' promote quality early childhood education?.
    Australasian Journal Of Early Childhood, 39(3), 46-55.
    Katz, L. G. (1993). Multiple perspectives on the quality of early childhood
    programmes. European Early Childhood Education Research Journal, 1(2), 5-9.
    Katz, L. G., & Weir, M. K. (1969). Help for preschool teachers: A proposal. Urbana,
    IL: ERIC Clearinghouse on Early Childhood Education. (ED 031308)
    Kilday, C., &Kinzie, M. (2009).An Analysis of Instruments that Measure the Quality
    of Mathematics Teaching in Early Childhood. Early Childhood Education
    Journal, 36(4), 365-372. doi:10.1007/s10643-008-0286-8
    La Paro, K. M., Pianta, R. C. &Stuhlman , M. (2004) . The classroom assessment
    scoring system: Findings from the prekindergarten year. The Elementary School
    Journal, 409-426.
    National Association for the Education of Young Children (2013) .A Call for
    Excellence in Early Childhood Education. Retrieved from
    https://www.naeyc.org/policy/excellence
    147

    OECD (2015), Starting Strong IV: Monitoring Quality in Early Childhood Education
    and Care, OECD Publishing, Paris.DOI:
    http://dx.doi.org/10.1787/9789264233515-en
    Pajares, M. F. (1992). Teachers’ belief and educational research: Cleaning up a messy
    construct. Review of Educational Research, 62(3), 307-332.
    Pianta, R. C., La Paro, K. M. &Hamre, B. K. (2008). Classroom assessment scoring
    system. Baltimore: Paul H. Brooke.
    Pianta, R., &Hamre, B. (2009). Conceptualization, Measurement, and Improvement
    of Classroom Processes: Standardized Observation Can Leverage Capacity.
    Educational Researcher,38(2), 109-119.doi:10.3102/0013189X09332374
    Salminen, J., Lerkkanen, M., Poikkeus, A., Pakarinen, E., Siekkinen, M.,
    Hännikäinen, M., & ... Rasku-Puttonen, H. (2012). Observed Classroom Quality
    Profiles of Kindergarten Classrooms in Finland. Early Education &
    Development, 23(5), 654-677. doi10.108010409289.2011.574267
    Sun, J., Rao, N., & Pearson, E. (2015).Policies and strategies to enhance the quality
    of early childhood educators. Background paper for EFA Global Monitoring
    Report.
    Taguma, M., I. Litjens and K. Makowiecki (2012), Quality Matters in Early
    Childhood Education and Care: Finland 2012, OECD Publishing,
    Paris.DOI:http://dx.doi.org/10.1787/9789264173569-en
    University of Oxford (2012) . Improving Quality in the Early Years: A Comparison of
    Perspectives and Measures .Retrieved from
    http://www.education.ox.ac.uk/wordpress/wp-content/uploads/2012/03/Early-Ye
    ars-Quality-Mathers-et-al-Final-Report-2012.pdf
    Whitaker, R. C., Whitaker, Dearth Wesley, T., &Gooze, R. A. (2015).Workplace stress
    and the quality of teacher–children relationships in Head Start. Early childhood
    research quarterly, 30, 57-69.
    Ying, G., Kaderavek, J. N., Piasta, S. B., Justice, L. M., &McGinty, A.
    (2011).Preschool Teachers' Sense of Community, Instructional Quality, and
    Children's Language and Literacy Gains. Early Education & Development, 22(2),
    206-233. doi:10.1080/10409281003641257
    Description: 碩士
    國立政治大學
    幼兒教育所
    103157003
    Source URI: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G1031570031
    Data Type: thesis
    Appears in Collections:[幼兒教育研究所] 學位論文

    Files in This Item:

    File Description SizeFormat
    003101.pdf5458KbAdobe PDF430View/Open


    All items in 政大典藏 are protected by copyright, with all rights reserved.


    社群 sharing

    著作權政策宣告
    1.本網站之數位內容為國立政治大學所收錄之機構典藏,無償提供學術研究與公眾教育等公益性使用,惟仍請適度,合理使用本網站之內容,以尊重著作權人之權益。商業上之利用,則請先取得著作權人之授權。
    2.本網站之製作,已盡力防止侵害著作權人之權益,如仍發現本網站之數位內容有侵害著作權人權益情事者,請權利人通知本網站維護人員(nccur@nccu.edu.tw),維護人員將立即採取移除該數位著作等補救措施。
    DSpace Software Copyright © 2002-2004  MIT &  Hewlett-Packard  /   Enhanced by   NTU Library IR team Copyright ©   - Feedback