政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/116073
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    题名: 漢語和土耳其語被動句對比分析及華語教學應用
    A Comparative Analysis of Passive Constructions in Mandarin Chinese and Turkish with Applications in Teaching Chinese as a Second Language
    作者: 游念慈
    Yu, Nien-Tzu
    贡献者: 張郇慧
    Chang, Hsun-Huei
    游念慈
    Yu, Nien-Tzu
    关键词: 被動句
    土耳其語
    華語教學
    日期: 2018
    上传时间: 2018-03-02 11:48:23 (UTC+8)
    摘要: 本研究主要採文獻爬梳法和對比分析法，旨在對比分析漢語和土耳其語被動句的異同，探討土耳其華語學習者學習漢語被動句的可能難點，並提出教學建議。研究問題有二：漢語被動句和土耳其語被動句在句法、語意和語用方面有什麼異同？土耳其華語學習者在學習漢語被動句時，有什麼可能的難點？
    本文首先整理、歸納學者對漢語被動句的研究成果，獲取與研究問題相關的理論資訊，並探討土耳其語被動句的句法、語意和語用功能，接著對比分析漢語和土耳其語被動句在句法、語意和語用方面的異同，而後探索土耳其華語學習者學習漢語被動句的可能難點，檢視《當代中文課程》教材一至四冊中的被動句相關內容，最後提出對土耳其華語學習者的被動句教學建議。
    研究發現：句法方面，土耳其語被動句可由及物動詞和不及物動詞構成，漢語則大多由及物動詞構成；漢語的被動標記和句法結構較土耳其語多樣且嚴謹，土耳其語被動句的涵蓋性較漢語帶被動標記的被動句大，然若加上漢語的語意被動句，土耳其語被動句無法完全涵蓋，二者在句法方面非完全相對等。語意方面，除了皆有接受外來動作的「遭受意」，土耳其語被動句並不若漢語被動句帶有感情色彩。語用方面，漢語不同的被動句各有不同的語用功能，土耳其語被動句則旨在呈現事件的本體，常作為正式、客觀、中立的表達方式。漢語被動句的「被動標記」、「多樣的句型」、「可被動化動詞」、「不同語用功能」以及漢語和土耳其語「被動概念的轉換」，可能為土耳其華語學習者學習漢語被動句的難點。根據對比分析的結果、對教材之觀察與前人的研究心得，本文也提出較適合土耳其華語學習者的漢語被動句教學建議。
    參考文獻: 一、中文
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    四、教材
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    ──────────(2015b)。《當代中文課程II》。台北：聯經出版公司。
    ──────────(2016a)。《當代中文課程III》。台北：聯經出版公司。
    ──────────(2016b)。《當代中文課程IV》。台北：聯經出版公司。
    描述: 碩士
    國立政治大學
    華語文教學碩士學位學程
    101161004
    資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0101161004
    数据类型: thesis
    显示于类别:[華語文教學博／碩士學位學程] 學位論文

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