English  |  正體中文  |  简体中文  |  Post-Print筆數 : 11 |  Items with full text/Total items : 88613/118155 (75%)
Visitors : 23493748      Online Users : 351
RC Version 6.0 © Powered By DSPACE, MIT. Enhanced by NTU Library IR team.
Scope Tips:
  • please add "double quotation mark" for query phrases to get precise results
  • please goto advance search for comprehansive author search
  • Adv. Search
    HomeLoginUploadHelpAboutAdminister Goto mobile version
    Please use this identifier to cite or link to this item: http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/117836


    Title: 性別化的青少年友誼網絡與性別角色態度:單一性別與混合性別的班級脈絡
    Authors: 楊天盾
    Contributors: 社會系
    Date: 2017-09
    Issue Date: 2018-06-20 10:41:22 (UTC+8)
    Abstract: 性別化的青少年友誼網絡與性別角色態度:單一性別與混合性別的班級脈絡 摘要 個體在青少年成長階段,學校是其最常接觸的社會脈絡,在學校中與班級同學的同儕關係,對此階段的青少年來說非常重要。青少年友誼發展的過程,性別一直扮演重要的角色(Leaper 1994)。傳統社會對男女應表現出的行為與態度之不同期待,可能使得男女在個人社會網絡的組成、密度與規模因此產生差異(熊瑞梅 2001)。女生傾向產生非階層性關係與相互依賴的友誼結構,男生則傾向集體性相互依賴、集體中心性與階層性的友誼結構。本研究從班級脈絡的角度,探討男女所產生性別化的網絡結構,如何在不同性別組成的班級中透過彼此的互動過程展現出來;同時,這樣的結構又如何對其性別角色態度產生影響。本研究使用中研院「臺灣青少年成長歷程研究」(Taiwan Youth Project,簡稱TYP)的調查資料作為研究對象。研究結果發現,單一性別的班級脈絡,男生班的網絡結構呈現集體中心性與階層性的特質,女生班的網絡則沒有。而混合性別的班級脈絡,由於班級性別隔離的現象明顯,雖位於同一個班但男女仍傾向與同性別的成員互動,因此,雖在ERGM模型中沒有集體中心性與階層性的特質,但男生仍有較明顯的集中性趨勢。最後,結構對性別角色態度的影響,在單一性別的班級脈絡中,愈位於集體中心性核心結構位置的個體有較傳統的性別角色態度。 關鍵詞:性別化的友誼網絡、班級脈絡、性別角色態度、指數隨機圖模型(ERGM) 資料出處說明:本論文使用資料全部來自於中央研究院支助之「臺灣青少年成長歷程研究」計畫(AS-93-TP-C01)。該計畫是由中央研究院社會學研究所執行,計畫主持人為伊慶春教授,該資料由中央研究院調查研究專題中心釋出。作者感謝上述機構及人員提供資料協助,然本論文內容由作者自行負責。
    Relation: 調查與研究:方法與應用,
    Data Type: article
    Appears in Collections:[社會學系] 期刊論文

    Files in This Item:

    File Description SizeFormat
    index.html0KbHTML143View/Open


    All items in 政大典藏 are protected by copyright, with all rights reserved.


    社群 sharing

    著作權政策宣告
    1.本網站之數位內容為國立政治大學所收錄之機構典藏,無償提供學術研究與公眾教育等公益性使用,惟仍請適度,合理使用本網站之內容,以尊重著作權人之權益。商業上之利用,則請先取得著作權人之授權。
    2.本網站之製作,已盡力防止侵害著作權人之權益,如仍發現本網站之數位內容有侵害著作權人權益情事者,請權利人通知本網站維護人員(nccur@nccu.edu.tw),維護人員將立即採取移除該數位著作等補救措施。
    DSpace Software Copyright © 2002-2004  MIT &  Hewlett-Packard  /   Enhanced by   NTU Library IR team Copyright ©   - Feedback