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    題名: 國民中學輔導教師輔導倫理困境之研究
    The study of junior high school counseling teachers' counseling ethical dilemmas
    作者: 余穎柔
    Yu, Ying-Jou
    貢獻者: 陳婉真
    Chen, Wan-Chen
    余穎柔
    Yu, Ying-Jou
    關鍵詞: 學校輔導
    輔導倫理
    輔導倫理困境
    School counseling
    School counseling ethics
    School counseling ethical dilemma
    日期: 2018
    上傳時間: 2018-07-10 15:40:38 (UTC+8)
    摘要:   本研究旨在建立國中輔導教師輔導倫理困境之量化工具,以瞭解國中輔導教師於輔導倫理困境之為難程度.並探究不同背景變項的國中輔導教師,於輔導倫理困境之差異情形。
      本研究採用問卷調查法,使用自編之「國中輔導教師輔導倫理困境量表」進行研究,以分層抽樣方式抽取317位國中輔導教師作為正式研究對象。所得資料以探索性因素分析、驗證性因素分析、描述性統計、t考驗、單因子變異數分析等統計方法進行分析。
    本研究結果發現如下:
    一、 自編之「國中輔導教師輔導倫理困境量表」具有不錯的建構效度及效標關聯效度,且總量表內部一致性Cronbach‘s α係數為.86,顯示本量表為一信效度良好之測量工具。
    二、 國中輔導教師對於輔導倫理困境的為難程度,得分最高的是「輔導系統合作」,其次為「教輔工作責任」,最後則是「個案權益福祉」。在「輔導系統合作」及「教輔工作責任」的倫理困境中為難感受偏中高程度,在「個案權益福祉」方面為難程度則偏低。
    三、 不同生理性別的國中輔導教師在輔導倫理困境為難程度上無顯著差異。
    四、 不同年齡之國中輔導教師,在輔導倫理困境為難程度上具有顯著差異。在總量表及「個案權益福祉」、「教輔工作責任」和「輔導系統合作」三個分量表上,均顯示21-40歲的國中輔導教師比起41-50歲者感到更加為難。
    五、 國中輔導教師是否了解「學生輔導工作倫理守則」,在「個案權益福祉」方面達顯著差異,即不了解守則者為難程度高於了解守則者。然而在「教輔工作責任」、「輔導系統合作」和總量表上則無顯著差異。
      整體而言,本研究之貢獻乃發展國中輔導教師輔導倫理困境量表,提供針對輔導倫理困境現況調查之量化工具。根據研究結果,提出相關之建議,供學校輔導、輔導倫理教育及未來研究作為參考。
    The main purpose of this study was to develop a quantitative measure to assess junior high school counseling teacher ‘counseling ethical dilemmas, to investigate the status that how difficult they feel in facing counseling ethical dilemmas. Moreover, the study was to discuss the variables of different background.
    The study adopted a method of questionnaire survey, and the instrument used in this study was “Junior High School Counseling Teacher ‘Counseling Ethical Dilemmas Scale”. The study used stratified sampling to get 317 junior high school counseling teachers as the sample of questionnaires. The study was analyzed by exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA.
    The main findings of this study were as follows:
    1. The analysis results exhibited that the “Junior High School Counseling Teacher ‘Counseling Ethical Dilemmas Scale” was internal consistency, good degree of discrimination, good construct validity and criterion-related validity. It also showed the good reliability, the Cronbach’s alpha coefficient of the total scales was .86. In short, the scale was a quite good measurement.
    2. The score of the item “school counseling systemic collaboration” is the highest and the item “benefits of students ” is the lowest on “Junior High School Counseling Teacher ‘Counseling Ethical Dilemmas Scale” in junior high school counseling teacher.
    3. The gender of junior high school counseling teachers showed no significant difference in counseling ethical dilemmas.
    4. The age of junior high school counseling teachers showed significant difference in counseling ethical dilemmas.
    5. Whether knowing the school counseling ethics showed significant difference in some aspects of school counseling ethical dilemma.
    Based on the above findings, the discussion and specific recommendations were for school counseling, school counseling education, and future related research.
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    描述: 碩士
    國立政治大學
    輔導與諮商碩士學位學程
    104172007
    資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0104172007
    資料類型: thesis
    DOI: 10.6814/THE.NCCU.MPCG.001.2018.F01
    顯示於類別:[輔導與諮商碩士學位學程] 學位論文

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