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    題名: 高雄市國民小學校長空間領導與教師工作幸福感關係之研究
    A study on the relationship between the Principals' Space Leadership and Teachers' Work-related Well-Being of Elementary Schools in Kaohsiung City
    作者: 蘇亭瑋
    Su, Ting-Wei
    貢獻者: 湯志民
    Tang, Chih-Min
    蘇亭瑋
    Su, Ting-Wei
    關鍵詞: 校長空間領導
    教師工作幸福感
    Principals' space leadership
    Teachers' work-related well-being
    日期: 2018
    上傳時間: 2018-07-31 13:49:59 (UTC+8)
    摘要: 摘要
    本研究旨在瞭解高雄市國民小學校長空間領導與教師工作幸福感之現況,並分析不同背景變項之教師知覺校長空間領導與教師工作幸福感之差異情形,以及探討校長空間領導與教師工作幸福感之關係。
    本研究採用問卷調查法,調查對象為高雄市國民小學之教師,共計抽樣80所學校,發出685份問卷,回收616份問卷,有效問卷536份,可用率為87%,問卷調查解結果經描述性統計分析、t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關、多元迴歸分析等進行統計分析,獲致結論如下:
    一、 高雄市國民小學教師知覺校長空間領導為中高程度,以「型塑空間願景」知覺程度最高,「使用者共同參與」知覺程度最低。
    二、 高雄市國民小學教師知覺教師工作幸福感為中高程度,以「正向情感」知覺程度最高,「專業支持」知覺程度最低。
    三、 高雄市國民小學以在本校服務年資5年以下、現任主任職務與學校規模為12班以下之教師知覺「校長空間領導」程度最高。
    四、 高雄市國民小學以現任主任職務之教師知覺「教師工作幸福感」程度最高。
    五、 校長空間領導與教師工作幸福感有顯著正相關,校長空間領導情形越佳,教師工作幸福感也越高。
    六、 校長空間領導對「正向情感」與「專業支持」有顯著預測力,皆以「融入課程教學」最具預測力。
    七、 校長空間領導對「工作成就」有顯著預測力,以「建構教育空間」最具預測力。

    最後,本研究針對研究結果提出各項建議,以供教育行政機關、校長、教師及未來研究之參考。
    Abstract
    The objective of this study was to investigate the relationship between principals' space leadership and teachers' work-related well-being in a sample of the elementary school teachers in Kaohsiung City. And to analyze the teachers' perception of the principals' space leadership and teachers' work-related well-being in different background variables.
    A questionnaire survey was used. Stratified random samples of members of the 616 teachers were taken from 80 elementary schools in the Kaohsiung City. Valid questionnairs of 536 were collected, with a usable rate of 87%. All data were analyzed by the mothods of descriptive statistics, independent t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation coefficient and multiple stepwise regression. The conclusions are as follows:
    1. The level of principals' space leadership in the Kaohsiung elementary schools is medium-high-performance, and the performance in “creating space vision” is outstanding, and “the users joint participation” is lowest.
    2. The level of teachers' work-related well-being in the Kaohsiung elementary schools is medium-high-performance, and the performance in “positive emotion” is outstanding, and “Professional support” is lowest.
    3. The elementary school teachers whose years of in-service experience are under five years, who work as directors, and who work in the school having lower twelve classes show difference on the principals' space leadership.
    4. The elementary school teachers who work as directors show difference on the teachers' work-related well-being.
    5. The relation between principals' space leadership and teacher work-related well-being is positively correlated. The higher the principals' space leadership is the higher the teacher work-related well-being.
    6. The principals' space leadership shows significant predictability in the teachers' work-related well-being dimension of “positive emotion” and “Professional support”, all particularly in the principals' space leadership dimension of “integrating curriculum and teaching into space”.
    7. The principals' space leadership shows significant predictability in the teacher work-related well-being dimension of “Work achievement”, particularly in the principals' space leadership dimension of “Constructing educational space”.
    參考文獻: 參考文獻
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    描述: 碩士
    國立政治大學
    教育行政與政策研究所
    1041710011
    資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G1041710011
    資料類型: thesis
    顯示於類別:[教育行政與政策研究所 ] 學位論文

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