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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/119607
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| Title: | 園長領導力與幼兒園效能關係之研究
The Study of Relationship between Kindergarten Principal Leadership and School Effectiveness |
| Authors: | 黃雯
Huang, Wen |
| Contributors: | 陳竑濬
黃雯
Huang, Wen |
| Keywords: | 幼兒園
領導力
學校效能
Kindergarten
Leadership
School effectiveness |
| Date: | 2018 |
| Issue Date: | 2018-08-27 15:03:49 (UTC+8) |
| Abstract: | 園長領導力與幼兒園效能關係之研究
摘要
本研究旨在瞭解臺北地區園長領導力與幼兒園效能之現況與相互關係，
以及在不同背景變項下，臺北地區園長領導力與幼兒園效能之差異情形。
研究採問卷調查法進行，以研究者自編之「園長領導力與幼兒園效能調 查問卷」作為研究工具，以臺北地區私立幼兒園之教保服務人員為研究對象， 共發出400份紙本問卷，有效問卷計365份，可用率達91.25%，問卷回收後以 描述性統計、t 考驗分析、單因子變異數分析、皮爾遜績差相關、多元逐步 迴歸分析等統計方式進行資料分析。根據研究結果進行討論與建議。研究發 現如下:
一、園長領導力與幼兒園效能之現況
(一)園長領導力表現為中高程度，其中以主動積極得分最高。
(二)幼兒園效能表現為高程度，其中以教保活動課程得分最高。
二、不同背景變項在園長領導力與幼兒園效能之差異情形
(一)不同教保服務人員的職務類別在知覺整體園長領導力上有顯著差異，
其他均無顯著差異。
(二)教保服務人員的職務類別在知覺整體幼兒園效能上有顯著差異，其他
均無顯著差異。
三、園長領導力對幼兒園效能之相關情形
園長領導力對幼兒園效能間呈現顯著的高度正相關，園長領導力與幼兒
園效能之各分項度相關係數均達顯著水準，其中以「雙贏思考」與幼兒園效
能總問卷之相關程度最高。
四、園長領導力對幼兒園效能之預測情形
園長領導力之雙贏思考、不斷更新、以終為始、統合綜效等對整體幼兒
園效能有顯著的預測力，其中以雙贏思考最具預測力。
最後本研究根據研究結論提供相關建議，裨供教育行政機關、幼兒園園
長及後續研究之參考。
關鍵字:幼兒園、領導力、學校效能
The Study of Relationship between Kindergarten Principal Leadership and School Effectiveness
ABSTRACT
This purpose of this study is to investigate the current situation of the relationship between Kindergarten Principal Leadership and School Effectiveness in New Taipei City.
The research is conducted by a questionnaire collected from 400 Kindergarten the education and nursing service staff in New Taipei City, and 365 of which are valid. That is, the percentage of availability is around 91.25%. The data is analyzed by using descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson product- moment correlation coefficient and multiple regression analysis to examine Kindergarten Principal Leadership and School Effectiveness between them. The findings of the study are as follows:
1.The current situation of the Kindergarten Principal Leadership and School Effectiveness.
(1)The Kindergarten Principal Leadership performance is medium-high level, with the highest score for 「be proactive」.
(2)The School Effectiveness performance is high level, with the highest score for 「Educational Activity Course」.
2.Different context variables in Kindergarten Principal Leadership and School Effectiveness.
(1)There are signifiant differences in the job title of the education and nursing service staff on Kindergarten Principal Leadership; and there is no significant difference in the others.
(2)There are signifiant differences in the job title of the education and nursing service staff on School Effectiveness; and there is no significant difference in the others.
3.The relation between Kindergarten Principal Leadership and School Effectiveness.
The Kindergarten Principal Leadership has a significant positive correlation with the School Effectiveness. The correlation coefficient between the Kindergarten Principal Leadership and the Kindergarten performance has reached a significant level. Among them, the 「Think
Win-Win」 has the highest degree of correlation with the School Effectiveness total questionnaire.
II
4.The prediction of School Effectiveness by way of Kindergarten Principal Leadership.
The Kindergarten Principal Leadership skills such as 「Think Win- Win」、「sharpen the saw」、「begin with the end in mind」、 「synergize」,etc., have significant predictive powers for the performance of the whole kindergarten, among which 「Think Win- Win」is the most predictable force.
According to the above conclusions, the research is to provide some suggestions as future references for the institutions of education admonition and principal of kindergarten.
Keywords: kindergarten, leadership, school effectiveness |
| Reference: | 參考文獻
中文部分
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| Description: | 碩士
國立政治大學
幼兒教育研究所
102157010 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102157010 |
| Data Type: | thesis |
| DOI: | DOI:10.6814/THE.NCCU.ECE.011.2018.F02 |
| Appears in Collections: | [幼兒教育研究所] 學位論文
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