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    題名: 轉變中的臺灣公民社會與公民教育-有關學校公民教育問題面向及其發展趨勢之研究
    Civil Society and Civic Education in Changing Taiwan:Concerning the Analysis of School Civic Educational Problem Dimensions and Developmental Tendencies
    作者: 莊富源
    貢獻者: 李酉潭
    陳延輝

    莊富源
    關鍵詞: 公民教育
    公民社會
    價值取向
    課程內涵
    概念論述
    典範遞移
    課程決定
    公民資格
    科際整合
    顯著課程
    civic education
    civil society
    value orientation
    curriculum content
    conceptual discourse
    paradigm shift
    curriculum decision-making
    citizenship
    interdisciplinary integration
    evident curriculum
    日期: 2006
    上傳時間: 2009-09-18 10:10:19 (UTC+8)
    摘要: 自一九八Ο年代威權體制開始解體以來,臺灣的公民教育已然進入另一個新的蛻變階段,而其所賦予的積極意義,乃在於反映並凸顯出對以往整體公民教育的價值取向、概念論述、典範遞移、課程內涵、以及課程決定等有關問題面向所作的一種審視與反思,從而標舉一個能以「公民社會」理念作為建構總體教育目標時代的正式來臨。影響所及,值此一轉變關鍵的時刻,國人如何循由對「政治民主化、經濟自由化、社會多元化、文化本土化、以及意識主體化」等五大價值取向的認知與涵養,結合民主教育、法治教育、倫理道德教育、以及生活教育等四大核心課程內涵的深化與落實,並在致力於涵蘊「公民社會」為其學科典範遞移最高指標的同時,能進一步以強調「差異的(或多元的)公民資格觀」的概念論述及推動「公民參與」的課程決定方式,藉以充實及強化公民教育的運作機制和功能,業已成為今後公民教育責無旁貸的重要發展趨勢所在。

    關鍵詞:公民教育、公民社會、價值取向、課程內涵、概念論述、典範遞移、
    課程決定、公民資格、科際整合、顯著課程。
    Since the authoritarian system was began to fall apart during 1980’s in R.O.C.(Taiwan), civic education at school has gone into an another new transformation stage and bestowed a progressive meaning too, it is so necessary as to make a review and self-examination that reflect or manifest the totality of problem dimensions about value orientation, conceptual discourse, paradigm shift, curriculum content, and curriculum decision-making for the past. Thus much to construct and mark a period of “civil society” concept of the macro educational goal is coming formally. Due to the impact, especially it happened just changing time, we need how to recognize and nourish the five value orientations of “democratization to politics, freedom to economics, plural to societies, localization to culture, and subjectivity to conscious”. Combine with the four codes of curriculum content about democracy of education, law-related education, ethics and moral education, and experiential education that must be deepened and practiced for the citizens. At the same time, it also devoted to cherish the conceptual of “civil society” to be the highest characteristic of a paradigm shift of the civic education course. Moreover, it is obliged to emphasize the “differential or plural citizenship” and push the curriculum decision-making model of the “civic participation” that its operational machinery and functions could be fulfilled and competent. In summary, there is no passing buck to these important developmental tendencies of civic education in the changing future.

    Key Words: civic education, civil society, value orientation, curriculum content,conceptual discourse, paradigm shift, curriculum decision-making,citizenship, interdisciplinary integration, evident curriculum.
    參考文獻: 一、中文部分
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    1997-2000 國民小學道德與健康(一至九冊)。台北:國立編譯館。
    教育部編印
    2005a 公民教育實踐方案。台北:教育部訓委會。
    2005b 辦理補助公民教育實踐示範計畫作業要點。台北:教育部訓委會。
    2004 普通高級中學選、必修科目「公民與社會」課程綱要。台北:教育部中
    教司。
    2001 國民中小學九年一貫課程暫行綱要。台北:教育部。
    2000 國民中小學教育階段九年一貫課程總綱綱要。台北:教育部。
    1995 加強生活教育措施。台北:教育部訓委會。
    1968 生活教育實施方案。台北:教育部。
    1994a 中華民國教育報告書。台北:教育部。
    1996 高級中學課程標準。台北:教育部中教司。
    1994b 國民中學課程標準。台北:教育部。
    1993 國民小學課程標準。台北:教育部。
    1983 國民中學課程標準。台北:正中書局。
    1975 國民小學課程標準。台北:正中書局。
    1972 國民中學課程標準。台北:正中書局。
    1968 國民中學課程標準。台北:正中書局。
    教育部訓育委員會編印
    1993 訓導法規選輯。台北:教育部。
    1984 訓導法規選輯。台北:教育部。
    教育部教育年鑑編簒委員會編印
    1994 第六次中華民國教育年鑑。台北:正中書局。
    1984 第五次中華民國教育年鑑。台北:正中書局。
    1974 第四次中華民國教育年鑑。台北:正中書局。
    1957 第三
    描述: 博士
    國立政治大學
    中山人文社會科學研究所
    89261505
    95
    資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0892615051
    資料類型: thesis
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