English  |  正體中文  |  简体中文  |  Items with full text/Total items : 88295/117812 (75%)
Visitors : 23406517      Online Users : 126
RC Version 6.0 © Powered By DSPACE, MIT. Enhanced by NTU Library IR team.
Scope Tips:
  • please add "double quotation mark" for query phrases to get precise results
  • please goto advance search for comprehansive author search
  • Adv. Search
    HomeLoginUploadHelpAboutAdminister Goto mobile version
    Please use this identifier to cite or link to this item: http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/39104


    Title: 實習教師效能感與工作壓力之相關研究
    A Study on the Teachers' Sense of Efficacy and the Job Stress for the Intern Teachers
    Authors: 黃光雄
    Huang,Kuang-Hsiung
    Contributors: 林邦傑
    Lin, Boung-Jan
    黃光雄
    Huang,Kuang-Hsiung
    Keywords: 實習教師
    教師效能感
    工作壓力
    Intern Teacher
    Teacher' Sense of Efficacy
    Job Stress
    Date: 2003
    Issue Date: 2010-04-25 14:31:55 (UTC+8)
    Abstract: 本研究旨在探討國中小實習教師的教師效能感及工作壓力現況,並針對不同背景實習教師分別比較兩者之差異,同時瞭解其間之相關情形,最後研究不同背景變項與教師效能感對工作壓力的預測功能,俾供教育主管機關及實習教師參考。
    本研究採問卷調查法,透過文獻探討,蒐集有關實習教師、教師效能感與工作壓力方面的資料,研究工具為自編的「實習教師效能感與工作感受問卷」,其中包括有個人背景資料、教師效能感量表、工作壓力量表及開放性問題等四部分。本研究叢集抽取國中30所、國小60所之桃園縣實習教師500位為樣本,回收有效卷共計414份,回收率82.8%。問卷所得資料以SPSS統計軟體處理,採次數、百分比、平均數、標準差、積差相關、單因子多變量變異數及逐步多元迴歸等統計分析,以回答待答問題。
    本研究主要結論如下:
    一、實習教師感受整體教師效能感屬中上程度,其中又以「一般教學效能」層面較高
    二、實習教師感受工作壓力屬中等程度,以「工作負荷與生涯角色」層面感受較高
    三、不同性別實習教師有不同教師效能感受
    四、除性別外,不同背景實習教師效能感無顯著差異
    五、除實習學校外,不同背景實習教師感受工作壓力無顯著差異存在
    六、實習教師效能感之「個人教學效能」與工作壓力之「管教問題與人際溝通」呈現顯著負相關;「一般教學效能」與工作壓力之「工作負荷與生涯角色」及「管教問題與人際溝通」皆呈現顯著負相關
    七、實習教師效能感對工作壓力具有效負向預測功能
    八、對實習過程而言;近五成實習教師感受快樂或非常快樂,近四成感受有壓力或壓力很大
    九、實習教師工作壓力來源,以教師甄試及對未來不確定性、與輔導老師溝通不良、實習工作繁雜、津貼過低等居多
    十、實習教師提出心中的感受及建議,值得重視
    最後,本研究根據發現及結論,分別就教育主管單位、師資培育機構、實習輔導學校、實習教師及未來研究提出具體相關建議。
    The purposes of this study were to investigate the status of the intern teachers’ sense of efficacy and the job stress, to compare the differences of sense of efficacy and job stress due to different backgrounds, and to examine the correlation between their sense of efficacy and job stress. In conclusion, researched job stress predict function in different background and teachers’ sense of efficacy, I hope to provide references for the educational administration authorities and intern teachers.
    This study adopts the methods of literature review and questionnaire, aided with literature explore to collect information on intern teachers, teachers’ sense of efficacy, and job stress. The research instrument used was a self-designed survey named “Questionnaire on Intern Teachers about Teachers’ Sense of Efficacy and Job Sense”. The questionnaire consists of four parts: personal background information, teachers’ sense of efficacy, job stress, and opening questions. Study samples were 500 intern teachers from 30 elementary schools and 60 junior high schools in Taoyan County. There were 414 valid surveys received, accounting for 82.8% of the total surveys distributed. Information obtained was statistically with factor analysis, mean, standard deviation, one-way MANOVA, Pearson product-moment correlation test, and multiple stepwise regression analysis of the statistically relation software SPSS.
    The conclusions obtained from this study are summarized as follows:

    1. Inter teachers reached a high middle level of sense of efficacy. The highest level due to general teaching efficacy.
    2. Intern teachers’ job stress achieved the middle level. The ”workload and career role” level is the main pressure.
    3. Gender differences showed the differences on teachers’ sense of efficacy.
    4. No significant correlation on different variables on teachers’ sense of efficacy, but gender backgrounds.
    5. No significant correlation on different variables on the job stress, but intern mentor school backgrounds.
    6. There is a significant negative correlation between the sense of efficacy dimension of personal teaching efficacy and the job stress dimension of teaching problem and personal relationship. There is the other significant negative correlation between the “general teaching efficacy” aspect of teachers’ sense of efficacy and the “workload and career role” and “teaching problem and personal relationship”.
    7. Teachers’ sense of efficacy have the negative predict function on job stress.
    8. In the process of Intern teachers’ practice learning, nearly 50% of the intern teachers feel happy or very happiest, and nearly 40% have pressure and the most.
    9. The main causes of the job stress on the intern teachers are job interviews and recruitment, uncertainty of one’s future, poor communication with one’s supervisor, complexity of work practice, extremely low allowance, etc.
    10. The intern teachers’ feelings about the internship and suggestions are worth paying attention.

    Finally, based on the research findings and conclusions, here comes some suggestions for our educational administration authorities, teacher-education institutes, intern mentor schools, intern teachers and future studies.
    Reference: 【中文部分】
    王文科(民88)。教育研究法。台北:五南。
    王受榮(民81)。我國國民中小學教師效能感及其影響因素之研究。國立台灣師範大學教育研究所博士論文。
    王秋絨(民70)。國民中學組織環境對於教師角色壓力的影響。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
    王錦珍(民82)。國中實習教師社會化之俗民誌研究。台灣師範大學教育系碩士論文。
    朱敬先(民84)。健康心理學。台北:五南圖書出版公司。
    江鴻鈞(民84)。台灣省國民小學初任校長工作壓力及其因應方式之研究。國立台中師範學院初等教育研究所碩士論文。
    何光雲、吳百祿、王瑞賢(民84)。國中實習教師專業社會化過程之問題調查研究。教育研究資訊。3(4),頁16-34。
    吳宗立(民82)。國民中學組織結構、教師社會支持與職業倦怠關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。
    吳清山(民81)。教師效能研究之探討。國立政治大學教育研究所主編:教育研究與發展。頁185-206。
    吳錦隆(民90)。影響國中訓導主任工作壓力與工作適應相關因素之研究。國立彰化師範大學工業教育研究所碩士論文。
    吳璧如(民89)。幼稚園職前教師效能感之縱橫研究(1)。行政院國家科學委員會專題研究計劃成果報告。
    吳璧如(民91)。教師效能感之理論分析。教育研究資訊。10(2)。頁45-64。
    李玉蟬(民83)。從教師效能理論談班級經營。學生輔導通訊。第33期
    李奉儒、楊深坑(民88)。英國實習輔導教師制度研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。
    李金泉(民82)。SPSS/PC+實務與應用統計分析。台北:松崗電腦公司。
    李保玉、湯振鶴(民77)。教育實習與在職師資輔導策略。台灣省教育廳委託。省立台東師院專案研究。
    李新鏘等譯(民88) 。L.Brannon & J. Feist原著。健康心理學—行為與健康入門。台北:心理出版社。
    卓英豪(民84)。師資培育制度之變革-教師資格檢定及教育實習。教育實習輔導。1(5),頁1-9。
    周文欽(民85)。研究方法概論。臺北縣蘆洲鄉 : 國立空中大學。
    周立勳(民75)。國小教師工作壓力、控制信念與職掌倦怠關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
    林水木(民90)。國民小學組織變革與教師工作壓力關係之研究。中興大學企業管理研究所碩士論文。
    林生傳(民79)。實習教師困擾與輔導之研究。行政院國科會專題研究。
    林秀靜(民87)。國中資優班教師工作壓力與因應方式之調查研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文。
    林邦傑(民75)。統計方法的選擇與統計電腦套裝程式的使用SPSSXSAS BMDP應用指引。台北:正昇教育科學社。
    林幸台(民75)。國民中學輔導人員工作壓力之調查研究。台灣教育學院輔導學報。9。頁205-238。
    林玟玟(民76)。教師A型行為特質、社會支持與工作壓力之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。
    林純文(民85)。國民小學組織氣候、教師工作壓力及其因應方式之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
    林清江(民73)。教育社會學新論。台北:五南圖書出版公司。
    林進材(民88)。國民小學教師教學效能之研究。行政院國科會專題研究計劃成果報告。
    林靈宏譯(民81)。Woodman,R.W.原著。組織行為學。台北:五南。
    邱素珠(民91)。台北市國小實習教師工作壓力之調查研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文。
    邱憲義(民85)。國民小學學校組織氣氛與教師工作壓力關係之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文。
    俞筱鈞譯(D. Powell著)(民85)。適應與心理衛生。台北:揚智文化出版社。
    政治大學教育研究所學生學術研討會(民87)。教育研究。61,4-24。
    洪瑞峰(民89)。台北縣市國小教師效能感與家長參與班級教育活動關係之研究。國立中正大學教育學研究所碩士論文。
    侯望倫(民73)。工作壓力的實證研究—組織氣候,角色特性,人格特質與壓力症狀的關係。國立政治大學企業管理研究所碩士論文。
    孫志麟(民80)。國民小學教師自我效能及其相關因素之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。
    孫志麟(民84)。國民小學教師自我效能之研究。國立政治大學教育與心理研究所碩士論文。
    孫志麟(民88)。教師自我效能:有效教學的關鍵。教育研究資訊。10(2)。頁35-45。
    徐昊杲(民85)。我國專科學校技職類科教師其教師效能感研究。國立台灣師範大學。工業教育研究所博士論文。
    秦夢群、黃貞裕(民92)。教育行政研究方法論。台北:五南。
    張明麗(民80)。國小女教師工作壓力、工作滿意度與退休態度之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。
    張芬芬(民73)。師大結業生分發實習前後教學態度與任教意願之比較研究。國立台灣師範大學教育學研究所碩士論文。
    張春興(民8.3)。現代心理學。台北:東華書局。
    張春興(民85)。教育心理學三化取向的理論與實際。台北:東華書局。
    張郁芬(民90)。國小教師工作壓力、社會支持與身心健康之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。
    張進上(民79)。國小教師工作壓力調查與輔導研究。台南師範初等教育學報。3。79-195。
    張瑞芬(民78)。特殊教育教師工作壓力及其因應方式之研究。國立台灣教育學院特殊教育研究所碩士論文。
    張麗琪(民89)。國中與高中學校氣氛導師工作壓力與因應等略之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文。
    教育部(民88a)。中等學校教育實習--實習教師手冊。教育部中等教育司委託。國立台灣師範大學印行。
    教育部(民88b)。中等學校教育實習--實習輔導教師手冊。教育部中等教育司委託。國立台灣師範大學印行。
    教育部(民88c)。中等學校教育實習--實習指導教師手冊。教育部中等教育司委託。國立台灣師範大學印行。
    梁偉岳(民84)。特殊教育實習教師壓力來源及其因應方式之研究。國教之聲。29(2)。44-56。
    郭生玉(民76)。教師工作、、心厭與背景因素關係之研究。教育心理學報。20。頁37-54。
    郭生玉(民79)。工作壓力與專業態度對教師工作心厭高低之區別功能研究。教育心理學報。23。頁71-98。
    郭明堂(民77)國小輔導人員背景變項、人格特質、工作壓力與輔導成效關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
    郭秋勳(民86)。教育實習目標、功能的探索與啟示。教育研究資訊。5(3)。頁29-46。
    郭峰偉(民89)。國中教師工作壓力與教師效能關係之研究。國立成功大學教育研究碩士論文。
    陳文俊(民90)。國民小學實習教師工作壓力及因應策略研究。國立高雄師範學院工業科技教育研究所碩士論文。
    陳木金(民86)。國民小學教師領導技巧、班級經營策略與教學效能關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文。
    陳奎熹(民87)。我國師資培育制度變革之回顧與展望。台灣教育。571。頁2-11。
    陳政偉(民91)。臺灣地區高職學校技職類科教師其教師效能感。國立臺灣師範大學工業教育研究所碩士論文。
    陳美言(民87)。國民小學校長教學領導與教師教學自我效能關係之研究。台北市立師範學院國教所碩士論文。
    陳貞芳(民85)。花東地區六班以下國小教師行政工作角色壓力之研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文。
    陳慈佑(民92)。國小實習教師教學信念與教學實務之研究。台中師範學院碩士論文。
    陳聖芳(民88)。台東地區國小教師的工作壓力與工作滿意度之研究。國立台東師範學院國民教育研究所碩士論文。
    單小琳(民77)。國中導師專業倦怠與工作壓力、社會支持、調適的相關研究。國立政治大學教育研究所博士論文。
    曾守誌(民93)。九年一貫課程實施國民中學導師工作壓力與調適策略之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文。
    游自達(民76)。國中實習教師工作困擾問題之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
    程一民(民85)。國民小學教師工作壓力與因應方式之研究。市立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。
    馮觀富(民85)。壓力、失落的危機管理。台北:心理出版社。
    黃正鵠、鄭英耀(民78)。國民中學老師工作壓力、成就動機與職業倦怠關係。教育學刊。8。頁203-246。
    黃義良(民88)。國小兼任行政工作教師的工作壓力與調適方式之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
    楊志能(民83)。國民中學訓導人員工作困擾調查研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
    楊惠琴、吳純萍(民86)。新制實習現況問卷調查分析。教育資料文摘。38(10),頁142-164。
    楊裕仁(民83)。國民中學實習教師研習活動之現況調查與評估研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
    葉兆祺(民88)。國民小學實習教師工作壓力與因應方式之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文。
    葉龍源(民87)。國民中學主任工作壓力與因應方式之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文。
    趙傑夫(民77)。我國台灣地區國民中學校長工作壓力之研究—工作壓力與社會支持、因應方式、工作滿足關係之分析。國立政治大學教育研究所博士論文。
    劉威德(民83)。國中教師教學成敗歸因、社會支持與教學自我效能相關之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
    劉焜輝(民73)。國中教師學校壓力狀況調查報告。教育資料文摘。14(4),頁63-115。
    歐用生、黃嘉雄(民86)。落實高級中等以下學校暨幼稚園實習教師教育實習之研究。教育研究資訊。5(5),頁15-30。
    潘正德譯(J.S Greenberg原著)(民84)。壓力管理。台北:心理出版社。
    蔡先口(民74)。國民中學教師工作壓力和專業態度的關係及其相關因素。國立台灣師範大學輔導研究所碩士論文。
    蔡壁煌(民78)。國民中小學教師壓力之研究。師大學報,34,頁75-114。
    鄧柑謀(民80)。國民中學訓輔人員工作壓力、因應策略與職業倦怠關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
    鄧珮秀(民92)。台北縣國民小學教師工作壓力與教學效能關係之研究-以九年一貫課程實施為例。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。
    歷年教育人員各年齡層退休人數統計表(民92)。公務人員退休撫卹基金通訊。2(4),版2。
    盧富美(民81)。師院結業生實習困擾及其相關因素之研究。嘉義師院學報。6,頁219-274。
    薛梨真(民80)。國小實習教師實習困擾與輔導策略之研究。高市鐸聲,2(1),頁62-72。
    謝琇玲(民79)。國民中學學校組織氣氛、教師工作壓力及其因應方式之調查研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
    謝寶梅(民84)。國小教師自我效能感之調查研究。初等教育集刊。3。頁79-96
    謝寶梅(民86)。職前教育實習的設計與實施:指導者的角色與職責。當代師資培育的發展與趨勢。黃政傑主編。
    鍾任琴(民82)。國小實習教師教育專業信念發展之研究。國立政治大學教育研究所博士論文。
    藍采風(民77)。壓力是什麼。張老師月刊。頁55-79。
    顏銘志(民85)。國民小學教師教學信念、教師效能與教學行為之相關研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
    魏方亭(民89)。嘉南地區國中教師工作價值觀、自我效能感及工作壓力與任教承諾關係研究。國立中正大學教育研究所碩士論文。
    饒見維(民87)。綜論新制教育實習中的「實習輔導教師」。載於師資培育多元化與新制教育實習制度學術研討會。國立台中師範學院。
    【英文部分】
    Armor, D., Conry-Oseguery, P., Cox, M., King, N., McDonnell., L., Pascal, A., Pauly, E., & Zellman, G. (1976). Analysis of the schools preferred reading programs in selected Los Angeles minority schools. (Report No. R-2007-LAUSD). Santa Monica: Rand Corporation. (ERIC Document Reproduction Service No. (ED130243)
    Ashton, P. T., & Webb, R. B., (1986). Making a difference: teachers’ sense of efficacy and student achievement. NJ: Longman.
    Ashton, P. T., Webb, R. B., & Doda, N. (1983). A study of teachers’ sense of efficacy. Final report, volume I. Florida Unit. Gainesville. (ERIC Document Reproduction Service No. ED231834)
    Bandura, A. (1977). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.
    Beehr,T.A.,&Newman, J.E.(1978).Job stress, emplyee health, and organizational effectiveness: A facet analysis, model, and literature review. Personnel Psychology, 31, 655-699.
    Brennan,M.D.& Robison,C.(1995).Gender comparison of teachers’sene of efficacy. New mexico:Eastern New Mexico University.
    Caplan, R.D., Cobb, S.,French, J.P.R., Van, H.R.,& Pinneau, S.R.(1975). Job demands and worker Health: Main effects and occupational differences. Washington: US Department of Health, Education and Welfare.
    Cavers, L.(1988). Teacher efficacy: Its relationship to school level organization conditions and teacher demographic characteristics.Dissertation Abstracts Internation, 49/12A.
    Clark,E.H.(1980).An Analysis of Occupation School Teacher.Unpublished Doctoral Dissertational ,Auburn University.
    Cooper, H., & Good, T. (1983). Pygmallon grows up: Studies in the expectation communication process. White Plains, NY: Longman.
    Cooper,C.L.,& Marshall,J.(1976). Occupation sources of stress:A review of the literature relating to coronary heart disease and mental ill health. Journal of Occupational Psychology,49,11-28.
    Emmer,E.T. et al., (1984). Classroom management for secondary teacher. Englewood Cliffs, NJ:Prentice-Hall.
    Franklin, V.L.(1989) Teacher efficacy and selected organization climate variables in urban and suburban school setting.Dissertation Abstract Internation, 50/06A.
    French,J.R.P.,Rofgers,W.W.,& Cobb,S.(1974).Adjustment as person-environment fit.In C.V.,& Hamburg,D.A.(Eds), Coping and Adaptation. New York:Basic Books.
    Fuller, B., Wood, K., Rapoport, T., & Dornbusch, S. (1982). The organizational context of individual efficacy. Review of Educational Research, 52, 7-30.
    Gibson, S., & Dembo, M. H. (1984). Teacher efficacy: A construct validation. Journal of Educational Psychology, 76, 569-582.
    Greenberg, J.S.(1996). Comprehensive stress management. Dubuque: Wm. C. Brown & Benchmark.
    Guskey, T.R.(1987). Context variables that affect measures of teacher efficacy. Journal of Educational Reseach ,81(1),41-47.
    Kyriacou, C.,& Sutcliffe, J.(1978b). Model of teacher stress. Educational Studies, 4, 1-6.
    Maxwell, D. L. T. N.(1993) A multivariate analysis of school features associated with urban teachers’ sense of efficacy and propensity to stay in teaching. (Doctoral Diaaertation, moergan State University,1992). Dissertation Abstracts International, 53/07A.
    McCarthy, E., (1988). An analysis of the relationship between teachers’ sense of self-efficacy and their attitudes towards communication with parents of low- achieving students. (Ph.D. University of California, Santa Barbara) Dissertation Abstrscts International, 50/07A.
    McCormick, J.(1997). Occupational stress of teachers: Biographical differences in large school system. Journal of Educational Administration, 35(1),18-38.
    Moracco,J.& McFadden, H.(1982). The counselor's role in reducing teacher stress. Personnel and Guidance Journal, 61, 549-552.
    Newman, F. M., Rutter, R. A., & Smith, M. S. (1989). Organizational factors that affect school sense of efficacy, community, and expectations. Sociology of Education, 62, 221-238. The transitivity of work values: Hierarchical perfoemance ordering of socially desirable stimuli.
    Ravlian, E.C. & Meglian, V. M. (1989). Organizational Behavior and Human Decision Process, 44, 494-508.
    Sachs, J. (1988). Teacher prepration, Teacher self-efficacy and the regular education initiative. Education and Training Mental Retardation, December, 327-331.
    Schaffer,J.L.(1987).The Relationship of Coping Strategies Preferred by children of Divorce to their Behavioral Adjustment and Attitudes Toward Parental Divorce. Unpublished doctoral dissertation. The University of California.
    Simonsen(1986). Concepts of carrer development.Training and Development Journal, 40(11), 70-74.
    Thompson, L. P.(1988). Student teachers’sense of teaching efficacy and academic learning time in physical education.(Doctoral Dissertation,University of Alberta, Canada, 1987) Dissertation Abstracts Internation, 49/05A.
    Woolfolk, A. E., & Rosoff, B., & Hoy. W. (1990).Teachers’ sense of efficacy and their beliefs about managing students. Teaching & Teacher Education, 6, 137-148.
    Wu, P. J. (1995). The relationship of teachers’sense of efficacy and school climate to teachers’perent involvement practices in early childhood programs in Taiwan(China). (Doctoral Dissertation, Peabody College for Teacher of Vanderbilt University, 1994). Dissertation Abstract International, 56/05A.
    Description: 碩士
    國立政治大學
    學校行政碩士在職專班
    89911001
    92
    Source URI: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0089911001
    Data Type: thesis
    Appears in Collections:[學校行政碩士在職專班] 學位論文

    Files in This Item:

    File Description SizeFormat
    91100101.pdf40KbAdobe PDF671View/Open
    91100102.pdf43KbAdobe PDF842View/Open
    91100103.pdf86KbAdobe PDF912View/Open
    91100104.pdf83KbAdobe PDF1002View/Open
    91100105.pdf100KbAdobe PDF1267View/Open
    91100106.pdf1129KbAdobe PDF1351View/Open
    91100107.pdf701KbAdobe PDF1116View/Open
    91100108.pdf803KbAdobe PDF1026View/Open
    91100109.pdf365KbAdobe PDF1052View/Open
    91100110.pdf333KbAdobe PDF1877View/Open
    91100111.pdf423KbAdobe PDF6207View/Open


    All items in 政大典藏 are protected by copyright, with all rights reserved.


    社群 sharing

    著作權政策宣告
    1.本網站之數位內容為國立政治大學所收錄之機構典藏,無償提供學術研究與公眾教育等公益性使用,惟仍請適度,合理使用本網站之內容,以尊重著作權人之權益。商業上之利用,則請先取得著作權人之授權。
    2.本網站之製作,已盡力防止侵害著作權人之權益,如仍發現本網站之數位內容有侵害著作權人權益情事者,請權利人通知本網站維護人員(nccur@nccu.edu.tw),維護人員將立即採取移除該數位著作等補救措施。
    DSpace Software Copyright © 2002-2004  MIT &  Hewlett-Packard  /   Enhanced by   NTU Library IR team Copyright ©   - Feedback