Loading...
|
Please use this identifier to cite or link to this item:
https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/51275
|
| Title: | 國小閱讀推廣活動現況與學生參與滿意度之研究：以桃園縣國民小學為例
The study of reading promotion activities and students satisfaction in the elementary schools of Taoyuan County |
| Authors: | 陳淑怡
Chen, Shu Yi |
| Contributors: | 楊美華
Yang, Mei Hwa
陳淑怡
Chen, Shu Yi |
| Keywords: | 國小學童
閱讀
閱讀推廣
閱讀活動
滿意度
elementary students
reading
reading promotion
reading scheme
satisfactory survey |
| Date: | 2010 |
| Issue Date: | 2011-10-05 14:36:15 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究之目的即在探討桃園縣閱讀特色學校閱讀推廣與學生參與現況，並瞭解學生對活動之滿意度情形，透過對縣內八所閱讀特色國小之圖書館負責人進行訪談調查，瞭解其校內推廣閱讀活動之現況，並以問卷調查探討各校高年級學生之活動參與及滿意度情形。
經調查顯示，在推廣現況方面，桃園縣各校在政府大筆挹注經費、校長理念支持及老師的凝聚共識之下，不但館藏量獲得大量提升，更能與校外機構進行初步的合作，積極推廣閱讀活動，然而專業人力不足、無固定購書經費、教師閱讀指導能力與教學時間不足、家長配合意願偏低、館藏空間不足等問題，仍是閱讀活動推行多年後，各校所面臨的困境與問題。
在學生參與現況方面，大多數的學童較喜愛參與閱讀活動，其中對動態閱讀活動的喜好程度較高。逾半數學童參與原因為自己想參加，然仍有逾四成的學生，參與閱讀活動時處於被動狀態，需他人從旁鼓勵；學童參與閱讀活動的動機大多以內在動機為主，顯見大多數學生能覺知閱讀的重要性；而學到新知識、增進語文能力和學會閱讀技巧或方法，是國小學童認為參與活動後對自己最大的影響。經差異分析發現，女生的參與意願及參與動機明顯高於男生；而五年級之參與意願則明顯高於六年級。
在活動滿意度方面，學生對於活動宣傳方式及獎勵方式的滿意度最高，對於活動類型的滿意度最低，而差異分析發現，對於閱讀活動之滿意度，女生明顯高於男生，五年級學生高於六年級學生。
由研究結果歸納建義，在教育相關單位方面，應鼓勵校長成為閱讀推廣人才，設置專業圖書館主任，擬定館藏發展政策，以提高國小圖書館服務層級，並建立各校閱讀資源共享機制；在學校方面，應以長遠的眼光持續推廣兒童閱讀活動，組織閱讀教師專業社群，制訂閱讀活動評鑑制度，並持續推廣社區閱讀，最後，應加強與公共圖書館建立合作機制，以整合閱讀推廣之相關資源。
The purpose of this research is to have a general review of Certified Reading Featured Schools. Interviews of librarians from 8 schools have been conducted as well as questionnaires to investigate higher graders involvement in the reading program of each school.
The result shows prominent improvement in regards of the quantity of books due to large substantial funds from the government plus various in-campus reading schemes However, challenges are still there. The lack of professional librarian and regular funds for book purchasing, insufficient professional knowledge in reading instruction and teaching hours, lack of room and low commitment from parents are common problems faced by these schools.
In regards to the students’ participation, most children enjoy reading activities and statistics shows prominent engagement in dynamic reading activity. More than half of the children engaged in such activities on their own wish but there are still more than 40% of students need adult guidance and encouragement. Generally students acknowledge the importance of reading as statistics show intrinsic motivations are prevalent among these participants. These elementary students express their great improvement over acquiring new knowledge, language proficiency and reading strategies after taking part of various reading schemes. The study also shows that girls’ engagement and motivation are prominently higher than boys. 5th graders involvement is higher than 6th graders.
In regards to the feedback from students, scheme marketing strategy and rewarding system are on the top of the satisfactory criteria. The variety of activity, however, is at the bottom of the rank. Girls are prone to be happier in the activities than boys. 5th graders are more satisfied than the 6th graders.
In conclusion, the study suggests following improving strategies to in-campus reading schemes. First of all, principals should be trained as the key advocators of reading. Professional librarian should be installed to develop and organize in-campus reading schemes. As for the professional development, a network of teaching reading should be set up to promote sustainable reading schemes and assessment of such activities. Strengthen cooperation with public libraries is also recommended to integrate community-based resources. |
| Reference: | 一、中文文獻
丁嘉琳（2007，12月19日）。借鏡國際 台灣閱讀出了什麼問題？天下雜誌電子報。第387期。上網日期：2010年10月17日，檢自： http://reading.cw.com.tw/doc/page.jspx?id=40288ab22c87594e012c8794ec540001
PISA評比出爐 華語閱讀台灣墊底。台灣立報，雅虎新聞網，2010年12月8日。上網日期:2010年12月10日。檢自: http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/101208/131/2ikiy.html
天下雜誌教育基金會編著（2007）。閱讀，動起來--借鏡國際成功經驗，看見孩子微笑閱讀。臺北：天下。
天下雜誌教育基金會編著（2008）。閱讀，動起來2，香港閱讀現場 。臺北：天下。
方子華（2003）。國小學生家庭閱讀活動、學校閱讀環境與閱讀動機之相關研究。未出版碩士論文，屏東師範學院國民教育研究所，屏東縣。
王秀梅（2009）。國小學生家庭閱讀環境、班級閱讀環境與閱讀理解能力之研究。未出版碩士論文，國立臺中教育大學課程與教學研究所，台中市。
古秀梅（2004）。國小學童閱讀動機、閱讀態度、閱讀行為與國語科學業成就之相關研究。未出版碩士論文，國立中山大學教育研究所，高雄市。
白靜瑜（2009）。鄉鎮圖書館兒童室閱讀環境與國小高年級學童閱讀行為之研究－以彰化縣為例。未出版碩士論文，中興大學圖書資訊學研究所，台中市。
何琦瑜、吳毓珍（2007）。教出寫作力。台北，天下
吳佳玲（2009）。國民小學「閱讀磐石學校」得獎方案之內容分析。未出版碩士論文，國立臺南大學教育經營與管理研究所碩士班，台南市。
吳清基（2004）。打造孩子閱讀的桃花源親子共讀指導手冊局長序。台北市政府教育局編。
吳清基（2010）。推動臺灣的閱讀教育--全民來閱讀。研考雙月刊，34卷1期，頁62-66。
吳紹群(2001)。兒童閱讀運動中圖書館的參與和角色。國立中央圖書館台灣分館館刊，7卷2期，76-89。
呂瑞蓮、林紀慧 (民94)。全國國民小學圖書館現況調查研究。中華民國圖書館學會會報，75期，261-309。
李宜真（2002）。國小高年級學童閱讀課外讀物之研究。未出版碩士論文，臺東師範學院兒童文學研究所，台東縣。
李郁齡（2007）。國小高年級學童閱讀偏好與語文能力、學習成就之研究。未出版碩士論文，國立臺灣師範大學社會教育學系在職進修碩士班，台北市。
李雪莉（2007）。卡住的閱讀：臺灣十年為何不如香港四年。天下雜誌，386期，206-209。
沈佳蓉（2004）。國小高年級學生課外閱讀態度、家庭文化資源與閱讀能力之相關研究－以桃園縣為例。未出版碩士論文，臺北市立師範學院課程與教學研究所，台北市。
林天祐 (2001)。提高兒童閱讀興趣的策略--美國加州聖塔芭芭拉市的經驗。教育資料與研究，38期，頁12-15。
林文寶（2000）。閱讀的魅力與格調--談臺灣兒童的閱讀興趣。全國新書資訊月刊，22期，頁7-9。
林秀娟（2000）。閱讀討論教學對國小學童閱讀動機、閱讀態度和閱讀行為之影響。未出版碩士論文，臺南師範學院國民教育研究所，台南市。
林武憲（2000）。怎樣推行兒童閱讀運動～從美、英、日的經驗談起。全國新書資訊月刊，22期，頁15~18。
林玫伶、李光華、卓美惠、陳純純、辜雅琳、方惠鈴、王文秀、蕭秀敏、葉鈴琴、林梅珠（2007）。臺北市中高年級學童閱讀興趣不足及閱讀偏食情形之研究。臺北市：臺北市政府教育局。
林美鐘（2001）。屏東縣國民小學中高年級學童閱讀興趣調查研究。未出版碩士論文，屏東師範學院國民教育研究所，屏東縣
林益群（2008）。國小學童對課外讀物的閱讀行為與國語文成就之相關性研究。未出版碩士論文，南華大學出版與文化事業管理研究所，嘉義縣。
林淑萍（2008）。新竹縣國民小學圖書館現況調查研究。未出版碩士論文，臺北市立教育大學課程與教學研究所課程與教學碩士學位班，台北市。
侯秋玲、吳敏而編（2005）。文學圈之理論與實務。臺北：朗智。
促進國際閱讀素養研究。上網日期:2010年10月2日。檢自http://lrn.ncu.edu.tw/pirls/
姚育儒（2008）。家庭閱讀活動、閱讀行為與閱讀態度之相關研究。未出版碩士論文，國立政治大學幼兒教育所，台北市。
柯華葳（2006）。教出閱讀力-培養孩子堅實的閱讀力,打開學習之門。臺北市：天下雜誌出版。
柯華葳（2009）。 教出閱讀力 2：培養super小讀者。 台北： 天下雜誌。
洪婉莉（2001）。國小推動閱讀運動之研究--以台東縣立馬蘭國民小學為例。未出版碩士論文，臺東師範學院兒童文學研究所，台東縣。
洪蘭（1999）。兒童閱讀的理念－認知神經心裡學的觀點。教育資料與研究，38期，頁1-4。
胡玫萍（2006）。兒童參與閱讀方案之利社會行為經驗。未出版碩士論文，國立嘉義大學家庭教育研究所，嘉義市。
凌夙慧（2001）。公共圖書館推動兒童閱讀活動之調查研究。未出版碩士論文，臺東師範學院兒童文學研究所，台東縣。
桃園縣教育處。上網日期:2010年10月5日。檢自:http://www.boe.tyc.edu.tw/boe/
殷允芃(2005)。要怎麼收穫，先怎麼栽，閱讀～新一代知識革命。台北，天下
張佳琳（2010）。美國閱讀教育政策發展之探究。教育資料與研究雙月刊，93期，頁183-216。
張怡婷（2002）。個人認知風格、班級閱讀環境與國小高年級學童閱讀行為之相關研究。未出版碩士論文，屏東師範學院國民教育研究所，屏東縣。
張真華（2008）。國小高年級學童家庭閱讀環境與閱讀行為之研究-以台北縣蘆洲地區為例。未出版碩士論文，銘傳大學教育研究所碩士在職專班，台北市。
張莉慧 (2009)。臺灣推動閱讀之觀察與省思。臺灣圖書館管理季刊，5卷4期，頁82-98。
教育部全球資訊網。上網日期:2010年9月5日。檢自: http://www.edu.tw/populace.aspx?populace_sn=9
郭翠秀（2006）。閱讀教學與國民小學學童閱讀動機及行為的關係—以2005年PIRLS資料為例。未出版碩士論文，國立中央大學學習與教學研究所，桃園縣。
陳怡如（2008）。國小推動閱讀活動關鍵成功因素之研究。未出版碩士論文，南華大學出版與文化事業管理研究所，嘉義縣。
陳昭珍 趙子萱(2010)。讀者與讀本-- Fountas & Pinnell 的分級。圖書教師電子報，第四期。上網日期：2010年10月17日，檢自：http://teacherlibrarian.lib.ntnu.edu.tw/index.php?id=41
陳書梅（2008）。閱讀與情緒療癒－淺談書目療法。全國新書資訊月刊，120期，頁4-9。
陳素真（2006）。台中縣立小學圖書館現況調查研究。未出版碩士論文，國立臺東大學兒童文學研究所，台東縣。
陳雁齡（2001）。中部地區推行閱讀活動及國小學童參與閱讀活動現況之調查研究。未出版碩士論文，臺中師範學院國民教育研究所，台中縣。
陳精芬（2005）。歐洲國家兒童閱讀活動之探討：以芬蘭、愛爾蘭、英國、瑞典及 奧地利為例。未出版碩士論文，淡江大學資訊與圖書館學系碩士班，台北縣。
陳翰、梁育維（2009）。國小學童家庭閱讀環境與閱讀行為相關性探究。《網路社會學通訊》，第78期,2009年 04月15號，上網日期：2010年10月1日，檢自：http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/78/78-25.htm
傅雅蘭（2009）。參與閱冠王活動學童之閱讀與圖書館使用行為研究。未出版碩士論文，輔仁大學圖書資訊學系，台北縣。
曾屏憶（2007）。閱讀能力與國家競爭力關係之研究。未出版碩士論文，暨南國際大學教育政策與行政學系，南投縣。
游敏瑜（2008）。從「國民小學圖書館設立及營運基準」檢視台中市國小圖書館經營現況之研究。未出版碩士論文，國立臺中教育大學社會科教育學系碩士班，台中市。
馮秋萍（1997）。臺灣地區國小五、六年級兒童課外閱讀行為：以國立政治大學附設實驗學校為例。未出版碩士論文，淡江大學教育資料科學學系，台北縣。
黃玫溱、林巧敏 (2009)。推動閱讀計畫之構想與建議。圖書與資訊學刊，1卷3期，頁48-60。
黃美珠（2001）。美國兒童閱讀政策及暑期閱讀運動。文教新潮，第6卷第4期，頁8-11。
黃家瑩（2006）。國小高年級學生家庭閱讀環境、閱讀動機與閱讀行為之研究。未出版碩士論文，高雄師範大學教育學系，高雄市。
奧地利教科文部長擬將閱讀障礙學生數減半(2002年7月29日)，奧地利文教訊息，上網日期:2011年2月10日，取自http://www.taipei.at/culture/news/91044.htm
楊美華（2003）。閱讀是一種全民運動：美國的閱讀運動。高雄縣圖書館簡訊，頁26。
楊國樞、張春興（1990）。兒童心理學。台北：桂冠圖書公司。
楊菁菁（2010）。國民小學實施閱讀教學現況、困境與因應策略之研究---以南部一所小學為例。未出版碩士論文，國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班，台南市。
楊曉雯（1997）。高中生閱讀行為研究：以臺北市立建國高級中學學生為例。未出版碩士論文，國立台灣師範大學家政教育學系，臺北市。
楊蕙芳（2010，12月8日）。國際閱讀素養評比 我退到23名。國語日報網站。上網日期:2010年12月10日。檢自: http://www.mdnkids.com/info/news/adv_listdetail.asp?serial=70294&keyword=閱讀
萬瓊月（2002）。國小學生兒童讀物之閱讀興趣、 閱讀態度及閱讀推動方案隻研究-以龍峰國小為例。未出版碩士論文，臺東師範學院兒童文學研究所，台東縣。
雷夫.艾斯奎（2008）。第56號教室的奇蹟。台北市：英屬維京群島商高寶國際有限公司
廖秀芬（2008）。桃園縣國民中學學校圖書館(室)推動閱讀之模式與問題探討。未出版碩士論文，國立臺灣師範大學社會教育學系在職進修碩士班，台北市。
廖麗芳（2007）。花蓮縣焦點三百學校五年級學童閱讀活動與閱讀態度之相關研究。未出版碩士論文，國立臺中教育大學社會科教育學系碩士班，台中市。
齊若蘭、游常山、李雪莉等著（2003）。閱讀：新一代知識革命。台北：天下雜誌。
劉安訓（2003）。台北縣國小推展兒童閱讀之研究。未出版碩士論文，國立臺東大學兒童文學研究所，台東縣。
劉佩雲、簡馨瑩、宋曜廷 (2003)。國小學童閱讀動機與閱讀行為之相關研究。教育研究資訊，11卷6期，頁135-158。
潘煦俐（2006）。臺北縣國小「衛星學校方式」閱讀環境經營之研究。未出版碩士論文，臺北市立教育大學中國語文學系碩士班，台北市。
蔡淑玲（2006）。國小學童家庭環境.班級閱讀環境與閱讀態度之相關研究。未出版碩士論文，國立嘉義大學家庭教育研究所，嘉義市。
鄭麗卿（2005）。國民小學閱冠王之閱讀行為及其對閱讀活動之滿意度研究—以台北市國小為例。未出版碩士論文，國立臺灣科技大學管理研究所，台北市。
鄭麗珠（2004）。台南市國小兒童閱讀現況及推動策略之研究。未出版碩士論文，國立臺南大學教管所學校行政組(碩士班)，台南市。
蕭富元（2008）。芬蘭教育，世界第一的秘密 。臺北：天下。
賴苑玲 (2001)。談閱讀活動在國民小學的推廣。全國新書資訊月刊，27期，頁3-5。
賴苑玲 (2006)。國小六年級學童之家庭、班級及學校圖書館閱讀環境與其閱讀態度之研究。社會科教育研究，11期，頁47-86。
賴苑玲 (2007)。從推廣閱讀活動檢視彰化市國小六年級學童閱讀行為與圖書館館藏使用之研究。社會科教育研究，12期，頁1-40。
賴苑玲（2002）。當前國小推廣閱讀活動及師生反應之研究。台中師院學報，16期，頁285-308。
二、英文文獻
Anbar, A. (1986). Reading acquisition of preschool children without systematic instruction. Early Childhood Research Quarterly, 1, 69-83.
Cay,L.R(1992).Educational research：Competencies for analysis and application(4th ed.)New York：Macmillan Publishing Company
Chall, J. S. (1996). Stages of reading development (2nd ed.). Orlando, FL: Framework for Analysis and Description. London : Clive Bingley.
Coles, M., & Hall, C. (2002). Gendered readings: learning from children’s reading choices. Journal of Research in Reading, 25(1), 96. Retrieved fromAcademic Search Complete database.
Fountas & Pinnell (1999). Matching books to readers:Using leveled books in guided reading, K-3. Portmouth, NH: Heinemann.
Gambrell, L. B. (1996). Creating classroom cultures that foster reading motivation. The Reading Teacher, 50(1), 14-25.
Guthrie,J. T. Schafer,W.D.,& Huang,C(2001).Benefit of opportunity toread and balanced instruction on the NAEP. Journal of Educational Research, 96(3) ,145-162
Hatt, F. (1976). The Reading Process: A Framework for Analysis andDescription. London: Bingley.
Jouni Välijärvi and others, eds. (2002), The Finnish Success in PISA and Some Reasons Behind It—PISA2000. Finland: Kirjapaino Oma Oy,. available fromhttp://www.jyu.fi/ktl/pisa/publication1.pdf
McKool, S. (2007). Factors That Influence the Decision to Read: An Investigation of Fifth Grade Students` Out-of-School Reading Habits. Reading Improvement, 44(3), 111-131. Retrieved from Academic Search Complete database.
Mike Lombardi( 2005), Finland education system is tops: Here why. Teacher Newsmagazine, v. 17, n. 5, available from http://www.bctf.ca/newsmag/archive/2004-2005/2005-03/support/31finland.html
Moray, G.（1988）. What does research say about the reading interests of children in the intermediate Grades? Reading Teacher ,31, 763-768
Moss, G., & McDonald, J. (2004). The borrowers: library records as unobtrusive measures of children`s reading preferences. Journal of Research in Reading, 27(4), 401-412.
Nash-Ditzel, S. (2010). Metacognitive reading strategies can improve self-regulation. Journal of College Reading and Learning, 40(2), 45-63.
Ness, M. (2007). Reading comprehension strategies in secondary content-area classrooms. Phi Delta Kappan. 89(3), 229-231.
Reading Finland – Education development projectst of the Finnish National Board of Education, avaiable from http://www.oph.fi/english/sources_of_information/pisa/education_developement_projects
Wigfield, A. & Guthrie, J.T. (1997). Relations of children’s motivation for readingto the amount and breadth of their reading. Journal of Educational Psychology, 89,420–432. |
| Description: | 碩士
國立政治大學
圖書資訊學數位碩士在職專班
98913003
99 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0098913003 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [圖書資訊與檔案學研究所] 學位論文
|
Files in This Item:
| File |
Size | Format | |
|---|
| 300301.pdf | 8936Kb | Adobe PDF2 | 2233 | View/Open |
|
All items in 政大典藏 are protected by copyright, with all rights reserved.
|
