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    Title: 國小二年級閱讀教學活動成效評估之研究:以桃園縣為例
    Study on reading teaching activities assessment in the second grade of elementary schools:Taoyuan County case study
    Authors: 曾湘怡
    Contributors: 王梅玲
    曾湘怡
    Keywords: 閱讀教學
    閱讀技巧
    閱讀行為
    閱讀素養
    閱讀技巧指標
    Date: 2011
    Issue Date: 2012-10-30 10:43:54 (UTC+8)
    Abstract: 本研究目的有三:1.探討國小閱讀教學活動、實施方法與規劃設計。2.探討國小二年級學童閱讀素養與技巧指標。3.探討我國國小閱讀教學活動實施成效評估的方法。
    為瞭解國小閱讀教學活動成效評估,配合研究目的,本研究將閱讀教學活動的成效評估,視為學生在參與閱讀教學活動後,閱讀素養的評估。更依林玫伶(2008)的分法,進一步將閱讀素養分為「閱讀技巧」、「閱讀行為」兩大部分探討。
    本研究使用焦點團體法,建構「二年級閱讀技巧指標」。以「二年級閱讀技巧指標」為依據,進行閱讀教學前測,接著進行10週的閱讀教學與觀察,最後進行閱讀教學的後測。以閱讀教學前測後測的差異,分析二年級學童在參與各種不同閱讀教學活動設計後,閱讀前、後技巧差異情形,及閱讀行為之觀察。並藉此提供學校單位,進行閱讀教學活動之參考。根據研究結果,可獲得以下結論:
    一、建構二年級閱讀技巧指標與實施
    (一)二年級閱讀技巧指標分三大向度、七子項指標。
    (二)學童缺乏生活經驗,影響閱讀技巧的相關指標施測表現。
    (三)經過閱讀教學後,「字彙辨識」、「閱讀應用」相關指標,進步仍不顯著。
    (四)經過閱讀教學,閱讀理解能力呈微幅提升。
    (五)閱讀技巧不需過度訓練,避免扼殺閱讀興趣。
    二、閱讀教學成效評估
    (一)閱讀教學對閱讀技巧、閱讀行為皆呈正向關係。
    (二)閱讀技巧差者,對於閱讀教學時,個人評量方式排斥,若以小組討論方式,效果較佳。
    (三)豐富有趣的閱讀教學活動設計,可促發閱讀動機,反之則否。
    三、閱讀教學應針對學童年齡,給予適度教學策略,摘要法及預測法最適用於低年級。
    四、閱讀教學困難多,舉凡師資、閱讀教學策略選擇、人力、經費缺乏、其它活動壓縮閱讀教學時間,都是閱讀教學現今面臨的問題。
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    Description: 碩士
    國立政治大學
    圖書資訊學數位碩士在職專班
    99913012
    100
    Source URI: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0099913012
    Data Type: thesis
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