Loading...
|
Please use this identifier to cite or link to this item:
https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/59406
|
| Title: | 不同合作模式對國小學童閱讀學習影響之研究
The Effects Different Collaborative Learning Modes on Primary School’ Reading Performance |
| Authors: | 陳芳雅
Chen, Fang Ya |
| Contributors: | 陳志銘
Chen, Chih Ming
陳芳雅
Chen, Fang Ya |
| Keywords: | 學童閱讀
數位閱讀
閱讀態度
閱讀策略
閱讀理解能力
合作式數位閱讀標註
pupils’ reading
e-reading
attitude to reading
reading strategy
reading comprehension ability
Cooperative Reading Annotation |
| Date: | 2012 |
| Issue Date: | 2013-09-02 16:22:56 (UTC+8) |
| Abstract: | 科技的日新月異與網路的無遠弗屆，恆河沙數的數位資訊對人們的閱讀模式及習慣產生了前所未見的衝擊。面對數位時代的來臨，肩負閱讀推動重責大任的小學圖書館，勢必要迎向這樣的潮流，將自身的定位從提供書籍的流通借閱角色，轉成為學校的資訊資源支援中心及推動數位閱讀的基地，並掌握網路的力量，發展出能充分發揮科技輔助數位閱讀優勢之嶄新閱讀模式，以達到甚至超越傳統紙本的閱讀成效，讓學生透過完整的數位閱讀推動計劃，來提昇學生數位閱讀的興趣與素養，並學習數位閱讀的策略，進而達到自主學習與終身學習的目標。
本研究以文獻分析法探討目前學校推動數位閱讀的現況及模式，接著利用準實驗研究法設計教學實驗，以驗證透過「合作式數位閱讀標註系統」進行學習的數位閱讀、Facebook臉書社群討論的數位閱讀、透過部落格社群討論的數位閱讀及以傳統討論進行的紙本閱讀對於提升閱讀態度、閱讀理解及閱讀策略運用的效益何者為優。並探討透過「合作式數位閱讀標註系統」進行閱讀學習的成效為何。最後以問卷調查法蒐集研究對象對於採用「合作式數位閱讀標註系統」推展數位閱讀活動的看法與意見。
結果顯示，相較於部落格輔以數位閱讀、臉書輔以數位閱讀、傳統紙本輔以面對面討論之閱讀模式，運用「合作式數位閱讀標註系統」輔以小學生數位閱讀，在閱讀態度與直接理解成效上無顯著差異；但是在閱讀策略運用能力及詮釋理解成效上則明顯優於其他三種模式。且以「合作式數位閱讀標註系統」進行閱讀活動的學習者，不但在閱讀態度、閱讀策略使用能力及詮釋理解成效上都有顯著的提昇，對於「網路學習意願」及「合作式數位閱讀標註系統學習滿意度」都表達
出積極的興趣和高度的肯定。
The changeable technology and the boundless network have the enormous digital information impact the reading models and habits of human beings. In face of the approaching digital era, the libraries in elementary schools, which are responsible for reading promotion, are encountering such a trend that the orientation has changed from book borrowing to information resource centers and e-reading promotion sites. With the power of network, the brand-new reading models are developed to completely utilize the advantage of technology-assisted e-reading for achieving and even exceeding the traditional paper-based reading effectiveness so that the students could enhance the e-reading interests and literacy, learn the e-reading strategies, and achieve the objectives of autonomy and lifelong learning through the complete plan of e-reading promotion.
With Documentary Analysis, this study tends to discuss the present situations and models of schools promoting e-reading, to verify the effects on attitudes to reading, reading comprehension, and reading strategy application through e-reading with Cooperative Reading Annotation System, Facebook community discussions, blogs community discussions, and traditional paper-based reading by designing the instructions with Quasi-experimental Research, and to collect the opinions of participants in the e-reading activity with Cooperative Reading Annotation System.
The results show that the elementary pupils applying Cooperative Reading Annotation System to e-reading do not appear significant differences in attitudes to reading and direct comprehension performance from those with blogs, Facebook, and traditional paper-based reading, but present obvious superiority on reading strategy application and comprehension performance. Besides, the learners with Cooperative Reading Annotation System have enhanced attitudes to reading, reading strategy application, and comprehension performance and revealed positive interests and high affirmation on Web-based Learning Willingness and Learning Satisfaction with Cooperative Reading Annotation System. |
| Reference: | 一、中文部分：
Alder, Montimer J.（1976）。如何閱讀。（林衡哲、廖運範譯）。台北：志文出版社。
Manguel Alberto（1999）。閱讀地圖。（A History of Reading）（吳昌杰譯）。臺北市：臺灣商務印書館。
Pesce, Mark（2000）。遊習世紀。（The Playful World）（蔡文英譯）。臺北市：大塊文化。
Petra Gerster&Christian Nurnberger（2006）。孩子的未來從家庭開始。（高瑩君譯）。台北市：天下。
Rafe Esquith（2008）。第 56 號教室的奇蹟。（卞娜娜、陳怡君、凱恩譯）。臺北市：高寶。
Taiwan PISA National Center。網址：http：//www.pisa.nutn.edu.tw
Virginia Woolf（1925）。普通讀者。（劉炳善譯）。臺北市：遠流。
丁振豐（1989）。場地獨立性認知型式個別差異現象及其對教學歷程的影響之探討。台南師院學報， 22 ， 135～150。
王思堯（2004）。學習教材與認知風格對於學習績效與教材評量的影響。國立中央大學資訊管理學系碩士論文，未出版，桃園縣。
天下雜誌（2006）。閱讀全面啟動學習潛能。2006 教育專刊，海闊天空十週年，30-33。
行政院研究發展考核委員會（2006）。國中小學生數位能力與數位學習機會調查報告。上網日期：2008.10.12。網址：http://www.rdec.gov.tw/public/Attachment/774935671.pdf。
吳清基（2010）。推動臺灣的閱讀教育-全民來閱讀。研考雙月刊，34（1），62-66。
吳裕益（1987）。認知能力與認知型態個別差異現象之探討。教育學刊，7，51-98。
吳麗寬（2000）。合作學習對國小學習障礙學生閱讀理解效果與同儕社會關係之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文，未出版。
何琦瑜 （2007）。香港：新課程改革－學會學習，從閱讀開始。教出寫作力，30-40。臺北市：天下雜誌。
李欣頻（2004）。閱讀形式在數位媒介上的運用：以網路書店與電子書為例，建構以華人為對象之中文閱讀平台的未來藍圖。資訊社會研究，6， 313-340。
李瑟（2002）。澳洲不用課本培養一流公民。天下雜誌，263，72-78。
宋曜廷、黃嶸生、張國恩（2002）。具多重策略的閱讀理解輔助系統之設計與應用。論文發表於中央大學「第四屆華人心理學家學術研討會暨第六屆華人心理與行為科際學術研討會」，台北市。
上網日期：2011年5月31日，檢自http://www.sinica.edu.tw/ioe/chinese/seminar/oldfiles/911109/paper/taiwan/2303.doc。
林文藝、楊滿春（無日期）。數位時代閱讀：紙本閱讀與線上閱讀閱讀理解比較分析。網址：http://163.27.240.101/~wupig/ylc59/PDF/12.pdf
林巧敏（2009）。推動國中小學童數位閱讀計畫之探討。臺灣圖書館管理季刊，5（2），49-67。
林巧敏（2010）。國小學童數位閱讀興趣與數位閱讀行為之研究研究成果報告(精簡版)。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。網址：http://nccur.lib.nccu.edu.tw/bitstream/140.119/51956/1/
林巧敏（2011）。臺灣國小學童數位閱讀興趣與行為之調查分析。國家圖書館館刊，2，30-59。
林巧敏（2011）。學童數位閱讀資源與學習興趣之探討。圖書與資訊學刊，3（2），13-32。
林芷婕、徐瑞敏（2009）。教師閱讀策略與指導技巧。桃園縣國民教育輔導團講義。
林珊如（2010）。數位時代的閱讀：青少年網路閱讀的爭議與未來。圖書資訊學刊，8（2），29-53。
林珊如、劉應琳（2003）。從詮釋現象學的觀點看愛書人之休閒閱讀經驗。中國圖書館學會會報，71，21-36。
林美和（1987）。如何利用圖書館撰寫研究報告。臺灣教育﹐443﹐10-13。
林美鐘（2002）。 屏東縣國民小學中高年級學童閱讀興趣調查研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東市。
林淑惠（2006）。國小學習障礙學生在網路閱讀與紙本閱讀之閱讀理解、行為、介面、策略偏好之研究。國立新竹教育大學特殊教育學研究所。
林淑惠、孟瑛如、吳東光（2006）。提升網路閱讀的影響力與可及性－以學習障礙學生為例。特教論壇，1，44-54。
林菁（1997）。國民小學圖書館利用教育之探討。嘉義師院學報，9，41-76。
林菁（1999）。從資源本位學習談學校教育資源中心之設立。研習資訊，16（1），36-48。
林惠愛（2012）。使用平板電腦閱讀電子書對國小學童閱讀能力與態度影響之研究。國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所碩士論文，未出版，臺北市。
林寶貴、錡寶香（2000）。中文閱讀理解測驗之編製。特殊教育研究學刊，19，79－104
尚燁（2012）。第九次全國國民閱讀調查初步成果發布。全國國民閱讀網。上網日期：2012年4月20日。網址：http://www.cnreading.org/yddc/tpxw/201204/t20120420_105469.html
周芷誼（2006） 。閱讀環境與學童閱讀態度相關之研究-以彰化縣一所國小五年級為例。國立台中教育大學社會科教育學系碩士論文，未出版，台中市。
周倩如（2000）。公共圖書館如何推廣兒童閱讀運動。書苑，44，48-56。
周暐達（2008）。數位閱讀及其版權管理之探討。研考雙月刊，32（3），44-52。
柯華葳、詹益綾、張建妤、游婷雅（2008）。PIRLS2006報告：臺灣四年級學生閱讀素養。行政院國家科學委員專題研究成果報告(編號NSC96-MOE-S-008-002)。桃園：國立中央大學學習與教學研究所。
柯華葳、幸曼玲、陸怡琮、辜玉旻（2010）。閱讀理解策略教學手冊。臺北市：教育部。
柯華葳策劃（2011）。在職教師閱讀教學增能研習手冊。國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心閱讀研究團隊。網址：http://beworkshop.cere.ntnu.edu.tw/RTE/file/20110731.pdf
南美英（2007）。晨讀10 分鐘：培養快樂閱讀習慣、增進學習力78 種高效策略。（孫鶴雲譯）。台北市：天下雜誌。
洪蘭（2006）。良書亦友：講理就好5。臺北市：遠流。
洪蘭（2006）。口語表達是勝出關鍵。大腦的主張。台北市：天下。
洪蘭、曾志朗（2001）。兒童閱讀的理念：認知神經心理學的觀點。教育資料與研究，38，1-4
高希均（2002）。高希均筆下的人與書。臺北市：天下文化。
孫南南（2011）。美國分級閱讀教育體系探究。瀋陽師範大學學報，135（3），48-50。
格林文化編輯（2000）。想像與知識的王國—閱讀。臺北市：格林文化。
張春興（1994）。教育心理學。台北：東華。
張隆慶（2008）。教學網站輔助資訊課程學習對國小學童電腦態度與電腦自我效能之影響。未出版之碩士論文，國立台南大學數位學習科技所論文，台南市。
黃美珠（2001）。美國兒童閱讀政策及暑期閱讀運動。文教新潮，6（4），8-11。
教育部國教司編（1981）。國民小學設備標準。臺北市：正中書局。
陳志銘、韋祿恩、吳志豪（2011）。認知型態與標註品質對閱讀成效之影響與關聯研究：以數位閱讀標註系統為例。圖書與資訊學刊，3（1），1-25。
陳怡君（2005）。認知型態與網頁呈現設計對學習成效之影響。銘傳大學資訊傳播工程學系碩士論文。
陳勇汀(2011)。合作式閱讀標註之知識萃取機制研究。未出版之碩士論文，國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所，台北市。
陳勇汀(2011)。數位圖書館之閱讀標註學習社群經營與應用研究。上網日期：2011年6月，網址：http://pulipuli.blogspot.com/2011/06/blog-post_3421.html
陳茂欽（2008）。網路教學系統上的獎懲機制與國小學童認知風格對學習成效之影響研究。大葉大學資訊管理學系碩士論文，未出版，彰化縣。
陳晏萍（2005）。認知風格與網路學習認知策略關係之研究－以在職進修班為例。國立彰化師範大學商業教育學系碩士論文，未出版，彰化縣。
陳淑娟（1997）。「指導-合作學習」策略應用於國小閱讀教學之理論探討。臺中師院學報，11，65-112。
陳瓊雯（2010）。國小高年級學童閱讀偏好宇閱讀理解能力相關之研究。國立臺東教育大學教育學系課程與教學碩士論文，未出版，臺東縣。
曾志朗（2001） 。九十年教育部政策說帖。行政院國家科學委員會。網址：http://www.eje.edu.tw/a-ELeader/a-mainframe.htm.
曾志朗 (2000)。閱讀是多元智慧成功的基本條件。教師天地，106，4-5。
曾品方（2009）。學校圖書館支援閱讀教學之探析—以快樂晨讀為例。圖書與資訊學刊，73，60-71。
曾淑賢（2011）。台灣一百年閱讀習慣調查結果記者會暨表揚典禮活動手冊前言。
楊坤原（1996）。認知風格與科學學習成就的關係（一）（二）。科學教育月刊，194，2-12。
蔡軍鴻(2003)。數位文件中註解重定位之研究。未出版之碩士論文，銘傳大學資訊傳播工程研究所，臺北市。
鄭雪玫（2000）。淺談推廣兒童閱讀與公共圖書館的兒童青少年活動。書苑季刊，45，1-8。
鄭錦宗（2004）。利用e-learning的教學策略探討國中生學習「自然與生活科技課程」與認知風格之相關性。國立彰化師範大學生物學系碩士論文，未出版，彰化縣。
鄭麗珠（2005）。台南市國小兒童閱讀現況及推動策略之研究。國立台南大學教育經營與管理研究所碩士論文，未出版，臺南市。
劉信雄（1992）。國小學生認知風格、學習策略、自我效能與學業成就關係之研究。政治大學教育研究所博士論文，未出版，臺北市。
賴明莉（1994）。讓學生共擁書香－談國小圖書館教育的推展與利用。臺灣教育，526，28-29。
謝國忠（2003）。認知型態與訓練方法對 電 腦 態 度、 電 腦 自 我 效 能 與學習績效之影響。國立中央大學資訊管理研究所，碩士論文。
謝錫金 (2007)。國際閱讀素養調查：台灣與香港。上網日期：2008年6月13日。網址：http://reading.cw.com.tw/pages/public/fourm/20071214.htm
蕭富元 (2007)。一個也不能少：芬蘭教育世界第一的秘密。天下雜誌，384，52-58。
羅家駿、曹忠學、葉修文（2005）。電子文件支線上註記系統發展與閱讀教學應用。鐘元學報，33（2），193-214。
蘇宜芬（2004）。閱讀理解的影響因素及其在教學上的意義。教師天地，129，21-28。
酈亮（2008）。網路閱讀率達36.5%首次超圖書。新民晚報。上網日期：2008年10月30日。網址：http://www.chinapublish.com.cn/
二、英文部分：
American Association of School Librarians, & Association for Educational Communications and Technology.（1998）.Information power: Building partnerships for learning. Chicago : American Library Association.
Chen, S.Y. (2002).A cognitive model for non-linear learning in hypermediaProgrammes, British Journal of Educational Technology, 33(4) , pp449-460.
Coiro, J. & Dobler, E. (2007). Exploring the online reading comprehension strategies used by sixth-grade skilled readers to search for and locate information on the Internet. READING RESEARCH QUARTERLY, 42(2), 214-257.
Dianne, M. H. (1989). Elementary School Library Media Programs And The Promotion of Positive Self-Concepts: A Report of an Exploratory Study. Library Quarterly, 59 (2), 131-147.
Gagn"e, E. D.,Yekovich, C. W., &Yekovich, F. R.(1993). The cognitive psychology of school learning(2th ed.). New York, NY: Harper Collins College Publishers.
Glover, I., Hardaker, G., & Xu, Z. (2004). Collaborative Annotation System Environment (CASE) for Online Learning. Campus-Wide Information System, 21(2), 72-80.
Hayashi, K. (1999). Reading Strategies and Extensive Reading in Efl Classes. RELC Journal. 30, 114-132.
Hidi, S., & Anderson, V. (1986). Producing written summaries: Task demands, cognitive operations, and implications for instruction. Review of Educational Research, 56, 473-493.
Hillesund, T. (2010). Digital reading spaces:How expert readers handle books,the web and electronic paper. First Monday, 15(4). Retrieved April 15,2010, from http://firstmonday.org/htbin/cgiwrap/bin/ojs/index.php/fm/article/viewArticle/2762/2504.
Howard,J R.,Watson,J.A.,& Allen,J.(1993). Cognitive style and the selection of Logo problem-solving strategies by young black children,Journal of Educational Computing Research,9(3),339-354.
Jonassen, D. H. (1991). Hypertext as instructional design. Eductational Technology Research and Development, 39(1), 83-92.
Kolb,D.A.(1984).Experiential Learning: Experience as The Source of Learning and Development. Prentice-Hall, Englewood Cliffs, NJ.
Krashen,S.（1993）.The power of reading.Englewood,CO：Libraries Unlimited.
Leu, D. J. (2007). Expanding the reading literacy framework of PISA 2009 to include online.
Liu, Z. (2005).Reading behavior in the digital environment: Changes in reading behavior over the past ten years. Journal of Documentation,61(6),700-712.
Liu, Z. (2006). Print vs. electronic resources:A study of user perceptions, preferences,and use. Information Processing and Management, 42, 583-592.
Lunsford,A.(2000).The Presence of Others:Voices and Images That Call for Response (3rd ed.).Boston:Bedford/St.Martin’s.
reading comprehension. A working paper commissioned by the PISA 2009 Reading ExpertGroup. Princeton, NJ: Educational Testing Services.
MacLellan (1997). Reading to learn. Studies in Higher Education, 22(3), 277-288.
Mangen, A. (2008). Hypertext fiction reading:Haptics and immersion. Journal of Research in Reading, 31(4), 404-419.
MA, Q. (2008). Capturing the online academic reading process. INFORMATION PROCESSING & MANAGEMENT，44(2), 581-595.
Marshall, C. C. (1998a). The future of annotation in a digital (paper) world. In Proceedings of the 35th Annual GSLIS Clinic: Successes and Failures of Digital Libraries. University of Illinois at Urbana-Champaign.
McKenna, F. (1990). “Learning implications of field dependent-independent in cognitive styleversus cognitive ability,” Applied Cognitive Psychology, 4, 425-437.
Messick,S.（1976）.Individuality in learning.San Francisco:Jossey-Bass.
National Research Council（NRC）（1998）. Preventing reading difficulties in young children.Washington,DC: National Research Council. Retrieved December 21,2009,from http://www.ed.gov/americareads/ReadDiff/
Nicholas, D., Huntington, P., Jamali, H. R.,Rowlands, I., Dobrowolski, T., & Tenopir,C. (2008). Viewing and reading behavior in a virtual environment: The full-text download and what can be read into it.Aslib Proceedings, 60(3), 185-198.
O’Hara, K., & Wilensky, R. (1997). A Comparison of Reading Paper and On-line Document. CHI 97, Atlanta, GA. ACM Press.
Ovsiannikov, I. A., Arbib, M. A., McNeill, T. H. (1999). Annotation Technology. International Journal of Human-Computer Studies, 50(4), 329-362.
Quade, A. M. (1996). An assessment of retention and depth of processing associated with note-taking using traditional paper and pencil and on-line notepad during computer-delivered instruction. Eric Document Reproduction Service (No. ED383 330).
Robinson, Francis Pleasant. (1970). Effective study (4th ed.). New York: Harper & Row.
Rosenshine, B., & Meister, C.（1994）. Reciprocal Teaching：A Review of the Research. Review of Educational Research, 64, 479-530.
Schmar-Dobler, E.(2003). Reading on the internet: The link between literacy and technology. Journal of Adolescent and Adult Literacy, 47(1), 80-5.
Shuell, T. J.（1981）. Dimensions of individual differences, Berkeley, CA：McCutchan.
Todd, R. J., & Kuhlthau, C. C. (2004). Student learning through Ohio school libraries: Background, methodology and report of findings. Retrieved Apr. 8, 2007, from http://www.oelma.org/StudentLearning/documents/OELMAReportofFindings.
Tomlinson, H., & Henderson, W. (1995).Computer supported collaborative learningin schools: a distributed approach. British Journal of Educational Technology,26( 2), 131-140.
Witkin,H.A.& Goodenough,D.R.(1977).Field -dependence andinterpersonal behavior. Psychological Bulletin ,84,661-689
Witkin , H. A. , Moore, C.A. , Owen, D.R., Raskin, E. , Goodeough, D.R& Friedman, F .(1977) . Role of the field-dependent and field-independent cognitive styles in academic evolution : A longitudinal study . Journal of Educational Psychology ,69（3） , P197-211.
Wolfe,J.l.,&Neuwirth,C.M.(2001).From the Margins to the Center:The Future of Annotation.Journal of Business and Technical Communication,15(3),333.
Yang, S.J.H., Zhang, J., Su, A.Y.S. & Tsai, J.J.P. (2011). A collaborative multimedia annotation tool for enhancing knowledge sharing in CSCL. Interactive Learning Environments, 19(1), 45-62. |
| Description: | 碩士
國立政治大學
圖書資訊學數位碩士在職專班
100913006
101 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0100913006 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [圖書資訊與檔案學研究所] 學位論文
|
Files in This Item:
| File |
Description |
Size | Format | |
|---|
| 300601.pdf | | 2812Kb | Adobe PDF2 | 549 | View/Open |
|
All items in 政大典藏 are protected by copyright, with all rights reserved.
|
