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    Title: 不同合作模式對國小學童閱讀學習影響之研究
    The Effects Different Collaborative Learning Modes on Primary School’ Reading Performance
    Authors: 陳芳雅
    Chen, Fang Ya
    Contributors: 陳志銘
    Chen, Chih Ming
    陳芳雅
    Chen, Fang Ya
    Keywords: 學童閱讀
    數位閱讀
    閱讀態度
    閱讀策略
    閱讀理解能力
    合作式數位閱讀標註
    pupils’ reading
    e-reading
    attitude to reading
    reading strategy
    reading comprehension ability
    Cooperative Reading Annotation
    Date: 2012
    Issue Date: 2013-09-02 16:22:56 (UTC+8)
    Abstract: 科技的日新月異與網路的無遠弗屆,恆河沙數的數位資訊對人們的閱讀模式及習慣產生了前所未見的衝擊。面對數位時代的來臨,肩負閱讀推動重責大任的小學圖書館,勢必要迎向這樣的潮流,將自身的定位從提供書籍的流通借閱角色,轉成為學校的資訊資源支援中心及推動數位閱讀的基地,並掌握網路的力量,發展出能充分發揮科技輔助數位閱讀優勢之嶄新閱讀模式,以達到甚至超越傳統紙本的閱讀成效,讓學生透過完整的數位閱讀推動計劃,來提昇學生數位閱讀的興趣與素養,並學習數位閱讀的策略,進而達到自主學習與終身學習的目標。
    本研究以文獻分析法探討目前學校推動數位閱讀的現況及模式,接著利用準實驗研究法設計教學實驗,以驗證透過「合作式數位閱讀標註系統」進行學習的數位閱讀、Facebook臉書社群討論的數位閱讀、透過部落格社群討論的數位閱讀及以傳統討論進行的紙本閱讀對於提升閱讀態度、閱讀理解及閱讀策略運用的效益何者為優。並探討透過「合作式數位閱讀標註系統」進行閱讀學習的成效為何。最後以問卷調查法蒐集研究對象對於採用「合作式數位閱讀標註系統」推展數位閱讀活動的看法與意見。
    結果顯示,相較於部落格輔以數位閱讀、臉書輔以數位閱讀、傳統紙本輔以面對面討論之閱讀模式,運用「合作式數位閱讀標註系統」輔以小學生數位閱讀,在閱讀態度與直接理解成效上無顯著差異;但是在閱讀策略運用能力及詮釋理解成效上則明顯優於其他三種模式。且以「合作式數位閱讀標註系統」進行閱讀活動的學習者,不但在閱讀態度、閱讀策略使用能力及詮釋理解成效上都有顯著的提昇,對於「網路學習意願」及「合作式數位閱讀標註系統學習滿意度」都表達
    出積極的興趣和高度的肯定。
    The changeable technology and the boundless network have the enormous digital information impact the reading models and habits of human beings. In face of the approaching digital era, the libraries in elementary schools, which are responsible for reading promotion, are encountering such a trend that the orientation has changed from book borrowing to information resource centers and e-reading promotion sites. With the power of network, the brand-new reading models are developed to completely utilize the advantage of technology-assisted e-reading for achieving and even exceeding the traditional paper-based reading effectiveness so that the students could enhance the e-reading interests and literacy, learn the e-reading strategies, and achieve the objectives of autonomy and lifelong learning through the complete plan of e-reading promotion.
    With Documentary Analysis, this study tends to discuss the present situations and models of schools promoting e-reading, to verify the effects on attitudes to reading, reading comprehension, and reading strategy application through e-reading with Cooperative Reading Annotation System, Facebook community discussions, blogs community discussions, and traditional paper-based reading by designing the instructions with Quasi-experimental Research, and to collect the opinions of participants in the e-reading activity with Cooperative Reading Annotation System.
    The results show that the elementary pupils applying Cooperative Reading Annotation System to e-reading do not appear significant differences in attitudes to reading and direct comprehension performance from those with blogs, Facebook, and traditional paper-based reading, but present obvious superiority on reading strategy application and comprehension performance. Besides, the learners with Cooperative Reading Annotation System have enhanced attitudes to reading, reading strategy application, and comprehension performance and revealed positive interests and high affirmation on Web-based Learning Willingness and Learning Satisfaction with Cooperative Reading Annotation System.
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    Description: 碩士
    國立政治大學
    圖書資訊學數位碩士在職專班
    100913006
    101
    Source URI: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0100913006
    Data Type: thesis
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