Loading...
|
Please use this identifier to cite or link to this item:
https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/60126
|
| Title: | 臺北市高級中學服務學習實施現況與成效之研究
The Research of the Current Status and Outcomes of Service Learning in High Schools |
| Authors: | 蕭穗珍
Hsiao, Sui Chen |
| Contributors: | 張奕華
Chang, I Hua
蕭穗珍
Hsiao, Sui Chen |
| Keywords: | 服務學習
服務學習方案
服務學習成效
service learning
service learning program
service learning outcomes |
| Date: | 2009 |
| Issue Date: | 2013-09-04 16:06:55 (UTC+8) |
| Abstract: | 服務學習是一個將整個社會資源轉變為學生學習場域的教學方法，它
豐富學生學習的對象、及學習內涵的深度與廣度，也使得學生學習成效從
單純的理論知識提升到全人生命的發展。近年來，眾多學者及專家努力地
傳揚服務學習理念，以及無數教師多年默默地堅持為學生的學習與成長，
甘之如飴的付出心力。因此，當看到教育部能夠重視服務學習、了解其對
學生、學校、及社會可能產生的重大影響力、開始推展服務學習理念時，
相信這群大力鼓吹、或默默推行的先鋒者一定感到非常欣慰與振奮。然
而，更大的責任是將此理念推動到全國高中的教師、學生及家長，並期望
能提供具體與實際的作法說明。
本研究之主要目的，係為了解臺北市各高中推動服務學習的現況與成
效、教師專業知能與自我效能，以及不同之背景變項（人口及學校變項）
對於推動服務學習之困境影響因素與因應。
本研究為達上述之研究目的，採取文獻分析法與問卷調查法進行實證
研究。本研究在問卷調查之外，另行輔以訪談、焦點座談、文件分析等方
式，以補充量化問卷所無法得取之資料。基於此目的，本研究在實施問卷
調查研究後，為使研究更深化，透過半結構式訪談方法、以焦點座談的模
式，邀請臺北市推動服務學習卓有成效的績優學校做深度對話，且輔以纸
筆方式提供各校的推動經驗、規劃理念、執行過程的困境與收穫等。老師、
學生及家長均不吝分享，使本研究更具體展現服務學習方案的實施成果。
本研究之主要發現如下：
一、臺北市高中推動服務學習的現況與實施成效尚可。
二、臺北市高中教師或行政人員對服務學習有正確的認知。
三、教師知覺臺北市高中服務學習之服務知能、自我效能、及困境因應的
成效不同。
四、不同性別教師是影響教師推動服務學習的重要因素。
五、不同學校背景並非影響教師推動服務學習的重要因素。
六、經費、時間及資源不足是推動服務學習的困境
七、服務學習績優學校的共同意象:
（一）新思維、新願景、新行動。
（二）品味生活、品質生命、創意生涯。
（三）有活力、具魅力、展光華。
依據文獻探討與統計分析結果，提出本研究之建議如下：
‧
國
立
政
治
大
學
‧
Na t i o na l Ch en gc h i U n i v e r s i t y
2
一、對中央主管機關的建議
（一）落實執行服務學習的良善政策。
（二）與高中綜合活動課程作適度的結合。
二、對教育行政主管機關的建議
（一）提供經費挹助及資源支援。
（二）建置服務學習資訊網絡與對話平台。
（三）提供專業進修機會，培訓服務學習種子教師。
（四）結合志願服務法，建立服務學習獎勵政策。
（五）規劃完善的服務學習相關課程。
三、對學校單位的建議
（一）增進社區資源增加與社區（機構）的互動。
（二）加強服務學習之推展且需長時間規劃。
（三）深化教師專業能力、培養教師自我效能及學習統整的教學法。
（四）重視學生的生活主體，結合綜合活動課程實施服務學習教學。
（五）激發學生服務學習動機。
（六）爭取家長的認同及參與，強化支持體系。
四、對後續研究的建議
（一）研究方法方面：質量並重。
（二）研究範圍方面：擴大研究區域。
（三）研究對象方面：擴及家長、學生、社區等之服務者、被服務者及參
與者。
（四）研究領域方面：延長研究時間、增加研究項目、發展研究工具。
（五）研究變項方面：進行質化研究、整合研究變項、向度或層面上加強。
Service learning is a teaching program that provides students a rich platform of learning that is based
not only on the campus but on the entire social resources. Students who participate in this program
meet more people as their learning models. They also expand the depth and scope in the knowledge
and skills learned. Moreover, students’ learning results indicate that they are more able to lift a simple
theory and knowledge into a holistic life development aspect. In recent years, scholars and experts
have been putting lots of effort on promoting the service learning concept, not mentioning about the
striving of supportive teachers who are always looking upon students’ best interest. Seeing that the
government now understands the significant impact of this program to students, schools and even to
the entire society and starts to promote this program is no doubt a most encouraging event to its
pioneer supporters. However, the task doesn’t just end here. It carries out a bigger responsibility to
introduce this program to all the teachers, students and parents in high schools nationwide, and
provide them with specific and practical instructions.
The objective of this research is to find out the problems and difficulties that eventually affect the
promotion of service learning. By obtaining the information of current situations and results from
high schools in Taipei City that are now enrolling in this program, this research aims to conclude a
solution to those problems. Factors observed in this research also include teacher professional
knowledge, self efficiency, and background variables (both population and school).
In order to accomplish the abovementioned objective, this research, basing on an empirical study,
employs documentary analysis technique and questionnaire survey technique. In addition to
questionnaire investigation, the research also adopts techniques like interviews, seminars and
document analysis to make up the insufficiency of the quantitative questionnaire. Moreover, in order
to deepen the research, well‐performed schools of this program in Taipei city were invited to the
interviews and seminars to go through a semi‐structured interview for deeper communication and
understanding. Schools were encouraged to share their promotion experiences, concept of planning,
problems and gains while implementing this program.
The main finding of this research is as below:
I. The service learning outcome and current situation of high schools in Taipei are acceptable.
II. High school teachers and administrative staffs’ recognition to service learning is fairly good in
Taipei.
III. Teachers aware that the results of service learning respectively in fields of service knowledge,
self efficiency and problem solving are different in high schools in Taipei.
IV. Teacher’s gender is an important factor that affects the promotion of service learning.
V. Differences school background doesn’t serve as an important factor that affect teachers’
promoting service learning.
VI. The problem of insufficient self‐efficiency in promoting service learning is generally observed
among high school teachers in Taipei.
‧
國
立
政
治
大
學
‧
Na t i o na l Ch en gc h i U n i v e r s i t y
VII. Common visions about service learning in well performed schools:
a. New thinking, new vision, new action
b. Experience life, make life well‐qualified and innovated.
c. Energetic, attractive and bright.
After documentary discussion and statistic analysis to this research, the suggestions are as below:
I. Suggestions to the central government authority:
a. Improve the policy in promoting and implementing service learning.
b. Make appropriate links in between servicing learning to high school integrated activity
learning.
II. Suggestions to the government education authority:
a. Provide budget and resources support
b. Build a website and a communication platform for service learning.
c. Offer in‐service training, and train seed teachers of service learning.
d. Cooperate with the law of volunteer service, and establish a reward policy on service
learning.
e. Make good plans for service learning relating courses.
III. Suggestions to schools:
a. Enhance community resources, and increase the interaction with those community
institutions.
b. Enhance the promotion of service learning on a long‐time plan base.
c. Strengthen teachers’ professional ability. Train teachers for the methodology of
self‐efficiency and integration of learning.
d. Take account of students’ daily life in order to combine service learning with integrated
activity courses.
e. Motivate students for service learning.
f. Obtain parents’ support and enhance the supporting organizations.
IV. Suggestions to further studies:
a. Research method: equal emphasis both on quality and quantity.
b. Research scope: expand research scope.
c. Research subject: expand to include parents, students, service providers, service receivers
and all participants in the community.
d. Research fields: expand research time, increase research items and develop research tools.
e. Research variables: conduct qualitative research; enhance and integrate variable research
both vertically and horizontally.
Key words: service learning, service learning program, service learning outcomes |
| Reference: | 壹、中文部分
王介廷、田壬志、趙志揚（2002）。如何將「服務－學習」的精神落實於
我國高級中等教育。技術及職業教育，72，47-52。
王雅菁（2002）。高中公民科服務學習效果之研究。國立臺灣師範大學公
民教育與活動領導學系在職進修碩士班論文，未出版，臺北市。
王錦雀（1998）。從檢視國中「公民與道德」教科書內容談民主內涵之建
構。公民訓育學報，7，295-318。
何軒盛（2003）。建構高中「服務－學習」課程之行動研究。輔仁大學教
育領導與發展研究所碩士論文，未出版，臺北縣。
吳明隆、涂金堂（2009）。SPSS 與統計應用分析。臺北市：五南。
吳芝儀（2003）。服務學習融入中小學課程之研究。青輔會92 年度委託
專題研究成果報告。
吳香質（2004）。服務學習對低自我概念學生復原力建構之影響。國立彰
化師範大學輔導與諮商學系碩士論文，未出版，彰化縣。
李燕美（2004）。服務學習方案在大學服務性社團中實施及其學習成效之
研究。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修碩士班論
文，未出版，臺北市。
沈六（1999）。美國的「服務－學習」。訓育研究，38，91-103。
房思平（1999）。什麼是「服務－學習」。美國教育新知選輯，3，16-17
林生傳（2005）。教育社會學（四版）。臺北市：巨流。
林明地（1990）。美國教育改革運動中的「參與」策略及其對我國教育改
革的啟示。載於中華民國比較教育學會主編，新世紀的教育挑戰與各
國因應策略。臺北市：揚智。
林至善、林勝義（2002）。中等學校服務學習實用手冊。臺北市：行政院
青年輔導委員會。
林勝義（2003）。服務學習指導手冊。臺北市：行政院青年輔導委員會。
林萬怡（2004）。臺北縣正德國中服務學習課程之探討。淡江大學教育政
策與領導研究所碩士論文，未出版，臺北縣。
‧
國
立
政
治
大
學
‧
Na t i o na l Ch en gc h i U n i v e r s i t y
168
邱華慧、李宜賢（2000）。社會「服務－學習」與青少年道德發展及社會
發展之相關研究。弘光技術學院學報，36，131-146。
胡憶蓓（2003）。服務學習型態課程在師資培育機構應用之研究－以靜宜
大學教育學程「課程設計」課程為例。第二屆「服務－學習」學術研
討會與實務工作坊。臺北縣：輔仁大學。
高熏芳、李麗君（2004）。專業服務學習在師資培育職前教育實施之研究
（II）：專業服務學習對於職前教師學習成果之影響。行政院國家科
學委員會專題研究成果報告（報告編號：NSC 91-2413-H032-001）。
高慶賢（2002）。青少年參與服務學習現況與學習成效評估-以北市高中、
職為例。慈濟大學社會工作研究所碩士論文，未出版，花蓮縣。
高薰芳、吳秀媛（2003）。國小推動「服務學習」之教學設計。教育研究
月刊，111，131-142。
張民杰（2006）。服務學習在師資培育應用之研究。臺北市：高等教育。
張秀雄（1996）。各國公民教育。臺北市：師大書苑。
張秀雄（1999）。建構適合臺灣社會的公民資格觀。通識教育季刊，12，
40-49。
張秀雄（2002）。九年一貫課程「社會學習領域」中的公民道德教育。公
民訓育學報，11，39-52。
張秀雄（2005）。民主與民主公民教育。公民訓育學報，16，113-138。
許書維（2004）。國小童軍團水環境服務學習統整教學活動之研究。國立
東華大學環境政策研究所碩士論文，未出版，花蓮縣。
許蜜芳（2005）。慈濟社區志工參與國民小學品德教育課程服務學習經驗
之研究－以臺中縣陽光國小大愛媽媽團體為例。國立暨南國際大學成
人與繼續教育研究所碩士論文，未出版，南投縣。
郭芳妙（1996）。美國中小學「服務－學習」之研究。國立臺灣師範大學
教育學系碩士論文，未出版，臺北市。
陳文俊、郭貞（1999）。臺灣地區中學生的政治態度與價值。理論與政策，
51，113-136。
陳光輝（1983）。公民教育的意義、內涵、目標與沿革－明日的公民教育。
臺北市：幼獅。
‧
國
立
政
治
大
學
‧
Na t i o na l Ch en gc h i U n i v e r s i t y
169
陳秀英（2005）。天母國中綜合活動學習領域實施服務學習主題課程之行
動研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系在職進修碩士班論
文，未出版，臺北市。
陳幸梅（2004）。成人參與服務學習動機及學習成效之研究－以印度垂死
之家臺灣志工為例。國立K 校大學成人及繼續教育所碩士論文，未出
版，嘉義縣。
陳麗華、彭增龍、張益仁（2004）。課程發展與設計：社會行動取向。臺
北市：五南。
馮莉雅（2001）。「服務－學習」融入九年一貫課程之課程設計。訓育研
究，40，49-55。
黃玉（2000）。服務學習─公民教育的新教學法之一。載於臺灣師大公民
訓育學系主編，二十一世紀公民與道德教育學術研討會論文集。臺北
市：國立臺灣師範大學公民訓育學系。
黃玉﹙2001﹚。服務學習-公民教育的具體實踐。人文及社會學科教學通
訊，12(3)，20-42。
黃俊偉（1999）。國中中輟復學生科學學習之個案研究。國立高雄師範大
學科學教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
黃姿滿（2004）。應用服務學習方案協助國中學生自我與社會發展之行動
研究。國立中正大學犯罪防治所碩士論文，未出版，嘉義縣。
黃景裕（1994）。臺北市高中職學生現代公民性及家庭因素之研究。國立
臺灣師範大學公民訓育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
楊昌裕（2002）。以「服務－學習」的理念推展志願服務。學生事務，41，
43-54。
楊翠凌（2005）。資優生在服務活動中展現的學習。國立臺灣師範大學特
殊教育學系碩士論文，未出版，臺北市。
溫健蠶（1997）。大學生的「服務－學習」及學生發展之研究。國立臺灣
師範大學公民訓育學系碩士論文，未出版，臺北市。
葉祥洵（2006）。服務學習融入大學勞作教育課程及其實施成效之研究-
以明新科技大學為例。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系在
職進修碩士班論文，未出版，臺北市。
‧
國
立
政
治
大
學
‧
Na t i o na l Ch en gc h i U n i v e r s i t y
170
廖倚萱（2004）。環境「服務－學習」方案發展與學生學習成效之研究－
以關渡青少年保育解說團為例。國立臺灣師範大學環境教育研究所碩
士論文，未出版，臺北市。
劉阿榮（2000）。公民教育與公民社會－以臺灣的威權轉型為指涉。載於
臺灣師大公民訓育學系主編，二十一世紀公民與道德教育學術研討會
論文集。臺北市：國立臺灣師範大學公民訓育學系。
劉阿榮（2006）。多元文化與民主公民資質。輯於張秀雄、鄧毓浩主編，
多元文化與民主公民教育。臺北市：公民與道德教育學會。
劉美慧（2000）。學校公民課程的實施與公民資質觀點分析。臺灣教育，
595，25-35。
蕭揚基（2004）。形塑現代公民－高中學生公民意識發展與培育之研究。
臺北縣：韋伯。
簡成熙（2001）。亞洲儒家文化圈（地區）義務教育課程與新世紀公民資
質建構之比較研究Ⅰ：臺灣義務教育課程與新世紀公民教育資質建構
之研究。行政院國家科學委員會專題研究成果報告（報告編號
NSC90-2413-H153-017-FE ）。
嚴秋蓮（2004）。中等學校實施服務學習成效之研究－以兩所中學為例。
輔仁大學教育領導與發展研究所碩士論文，未出版，臺北市。
蘇峰山（1996）。公民身分與公民教育的理論探討。國立編譯館通訊，9，
19。
蘇雅君（2003）。「服務－學習」在國中童軍社團推動與學生學習效果之
研究。 國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修碩士班
論文，未發表，臺北市。
貳、外文部分
Billig, S. (2000). Research on K-12 school-based service learning: The
evidence builds. Phi Delta Kappan, 81(1), 658-664.
Cogan, J. J., & Derricott, R. (2000). Citizenship for the 21st century. London:
Kogan Page Limited.
‧
國
立
政
治
大
學
‧
Na t i o na l Ch en gc h i U n i v e r s i t y
171
Cogan, J. J., Grossman, D., & Liu, M (2000). Citizenship: The democratic
imagination in a global /local context. Social Education, 64 (1), 48-53.
Conover, P. J. (1995). Citizen Identities and Conception of the Self. The
Journal of Political Philosophy, 3(2), 133-165.
Crick, B. (2000). Essays on citizenship. London: Continuun.
Cromwell, R. R., & Curran, J. M. (2002). Service learning integrated into a
conceptual framwwork improves a teacher education program. (ERIC
Document Rrproduction Number ED464072)
Delve, C. I., Mintz, S. D., & Stewart, G. M. (1990) Promotig value
development through community service: A design. In Delve, Cecilia I.
Mintz, Suzanne D. & Stewart, Greig M. (Eds.), Community service as
values education (pp.7-30). San Francisco: Josser-Bass.
Ehrlich, T. (1997). Civic learning: Democracy and education revisited.
Educational Record, Summer-Fall, 57-65.
Eyler, J., & Giles, E. (1999). Where’s the learning in service-learning. San
Francisco: Jossey-Bass.
Fenzel, L. M., & Leary, T. P. (1997). Evaluating outcomes of service-learning
courses at a Parochial college. (ERIC Document Rrproduction Number
ED410281)
Fertman, C. I., White, G. P., & White, L. J. (1996). Service learning in the
middle school:Building a culture of service. Columbus, Ohio: National
Middle School Association.
Gutheil, I. A., & Chernesky, R. H. (2006). Influencing student attitudes toward
older adults:Results of a service-learning collaboration. Educational
Gerontology, 32(9), 771-784.
Hahn, C. L. (1996). Research on issues-centered social studies. In R.W. Evans,
& D. W. Saxe, ( Eds. ), Handbook on teaching social issues ( pp.25-41 ).
Washington, DC: National Council for the Social Studies.
Hill, D., & Pope, D. C. (1997). High School Programs. In Wade, R. C. ( Eds. ),
Community service-learning : a guild to including service in the public
school curriculum ( pp.180-195 ). Albany, NY: State University of New
York Press.
‧
國
立
政
治
大
學
‧
Na t i o na l Ch en gc h i U n i v e r s i t y
172
Kimoto, A. R. (2000). Student participation in service learning. Unpublished
doctoral dissertation, California State University, Long Beach.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning : Experience as the source of
learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Lori, S., & Beverly, C. (2006). The influence service learning on
students’personal and social development. College Teaching, 54(4),
307-320.
Mcewen, M. K. (1996). Enhancing student learning and development through
service-learning. In B. Jacoby & Associates, Service learning in higher
education: Concepts and practices (pp.53-91). San Francisco:
Jossey-Bass.
Moely, B. E., McFarland, M., Miron, D., Mercer, S., & Ilustre,V. (2002).
Changes in college students` attitudes and intentions for civic involvement
as a function of service-learning experiences. Michigan Journal of
Community Service Learning, 9, 18-26.
Patrick, J. J. (1999). Concepts at the core of education for democratic
citizenship. In C. F. Bahmueller & J. J. Patrick (Eds.), Principles and
practices of education for democratic citizenship:International
perspectives and projects(pp.1-40). Bloomington, In: The ERIC
Clearinghouse for Social Studies/Sciences Education.
Reynolds, E. C. (1998). Privileged servants: Community service in private high
school. Doctoral dissertation, Peabody College for Teachers of Vanderbilt
University.
Rice, K. L., & Brown, J. R. (1998). Transforming educational curriculum and
service learning. The Joural of Experiential Education, 21(3), 140-146.
Root, S., Callahan, J., & Sepanski, J. (2002). Service-learning in teacher
education: A consideration of qualitative and qualitative outcomes. In
Furco, A. & Billig, S. H. (Eds.), Service-learning: The essence of the
pedagogy (pp.223-241). Greenwich, CT: Information Age.
Sauer, B. L. (2006). Student-directed learning in a community geriatrics
advanced pharmacy practice experience. American journal of
pharmaceutical education, 70(3), 54.
‧
國
立
政
治
大
學
‧
Na t i o na l Ch en gc h i U n i v e r s i t y
173
Scott, V. G. (2006). Incorporating service learning into your special education
classroom. Intervention in school and clinic, 42(1), 25-29.
Sigmon, R. (1996). The problem of definition in service-learning. Washington,
DC: Council of Independent Colleges.
Stephens, L. S. (1995). The complete guide to learning through community
service: Grades K-9. Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.
Steven, S. N. (2006). Service-learning, personal development and social
commitment: A case study of university students in Hong Kong.
Adolescence, 41, 161-165.
Stewart, G. M. (1990). Learning styles as a filter for developing
service-learning interventions. In Delve, C.I., Mintz, S.D. & Stewart, G.
M.(1990)(Eds.).Community service as values education. San Francisco:
Jossey-Bass Inc.
Terry, A. W. (2000). A case study of Community Action service learning on
young, gifted adolescents and their community. Doctoral dissertation,
University of Georgia.
Waldstein, F. A., & Reiher, T. C. (2001). Service-learning and students`
personal and civic development. Journal of Experiential Education, 24(1),
7-14.
Waterman, A. S. (1997). Service-learning: Applications from the research.
Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Williams, F. M. (1997). Re-engineering a movement: reclaiming youth at risk.
An assessment of selected outcomes of community service learning
experiences in an urban high school. Unpublished doctoral dissertation,
University of Illionis at Urbana-Champaign. |
| Description: | 碩士
國立政治大學
學校行政碩士在職專班
94911014
98 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0949110141 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [學校行政碩士在職專班] 學位論文
|
Files in This Item:
| File |
Description |
Size | Format | |
|---|
| 014101.pdf | | 1050Kb | Adobe PDF2 | 635 | View/Open |
|
All items in 政大典藏 are protected by copyright, with all rights reserved.
|
