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    政大機構典藏 > 教育學院 > 教育學系 > 期刊論文 >  Item 140.119/66158
    Please use this identifier to cite or link to this item: http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/66158


    Title: 國際數學與科學教育成就趨勢調查(TIMSS)之「脈絡-歷程-結果」分析--以2003年數學成就為例
    Other Titles: An Analysis of Context, Procedure and Effects Based on TIMSS International Data: The Case of Mathematics
    Authors: 邱美秀
    Contributors: 教育系
    Keywords: 問題解決;成就;教學;國際數學與科學教育成就趨勢調查
    Problem-solving;Achievement;Teaching;Trends in international mathematics and science study;TIMSS
    Date: 2009.04
    Issue Date: 2014-05-23 12:04:26 (UTC+8)
    Abstract: 本文的目的是以學生在2003年國際數學與科學教育成就趨勢調查(TIMSS 2003)問卷與創造性數學問題上的解題歷程,來檢驗所提出的數學教學與學習「脈絡─歷程─結果」模式。本文共包括兩個研究:研究一,依據問題的四種正確答案的百分比,可將參與國際數學與科學教育成就趨勢調查八年級研究的47個國家,以群集分析分中速且精確(群集一),慢速且不精確(群集二),快速且精確(群集三)三組,其中群集三的數學成就最高,群集一次之,群集二最後。研究二,以區別分析將各群集典型國家的學生,分類為三個群集的影響變項。本文發現:「快速且精確」的解題歷程取決於認知能力;「中速且精確」取決於較多的計算機使用、避免與數學無關的教學方式;「快速」取決於師生時間的投入,但有損學習動機。
    Relation: 教育資料與研究 ,87,51-78
    Data Type: article
    Appears in Collections:[教育學系] 期刊論文

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