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    政大機構典藏 > 教育學院 > 教育學系 > 學位論文 >  Item 140.119/82297


    Please use this identifier to cite or link to this item: https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/82297


    Title: 臺灣省國民小學輔導主任角色期望與專業教育之研究
    Authors: 王朝明
    Contributors: 黃炳煌
    教育研究所
    Date: 1988
    Issue Date: 2016-03-10 16:18:47 (UTC+8)
    Abstract: 摘要
    本研究旨在了解當前台灣省國民小學輔導主任的角色期望和專業教育的意見。同時取得輔導主任的一般資料，根據研究結果提出建議。
    本研究採問卷調查法，以自編問卷為調查工具。研究對象限於在「台灣省國民小學輔導主任甄選儲訓」的甄選過程上，取得輔導主任資格，而目前仍服務本職者。所屬學校之校長亦為調查對象。所得資料利用卡方檢定，平均數差異考驗，等級相關等統計方法進行分析。
    經實證分析後，本研究有下列發現:
    l.國小輔導主任以男性;年資十五年至二十年;師專畢業的教育背景;任教於都市地區;學校規模在二十五班至五十班;專業知能來自板橋研習會;目前有轉任意願的輔導主任較多。
    2.轉任者認為:「輔導人員編制不足」與「輔導工作者的積分和升遷機會較其他處主任差」是促其轉任的兩個主要因素。
    3.輔導主任和校長認為「為學校教職員舉辦學校研習會，使其明瞭輔導工作的理論和實際」是最為重要的工作項目。輔導主任在「諮詢」角色上期望最高，校長則看重「協調與行政」的角色。擔負學校一般行政，皆被視為不重要的工作。主
    任對於專業角色的期望，高於校長。
    4.不同性別、年資、教育背景、任教地區、學校規模、專業知能來源、轉任意願之工作項目次序的等級相關，皆達顯著水準。女輔導主任對於角色期望的重要程度，高於男輔導主任。
    5.所受之專業教育在執行「研擬學校輔導工作計劃及行事曆」上」，最為滿意。而「對特殊學生的家長提供個別或團體諮商」感到最不滿意。以「協調與行政」的課程滿意度較高，「課程設計」最低。整體而言，滿意程度皆偏低。
    6.不同教育背景和專業知能來源與專業教育的滿意程度較有關係。本科系者高於師專畢業者，知能來自畢業學校高於板橋研習會者。
    本研究的建議:1.輔導主任甄選辦法應強調具有專業教育的資格。2.板橋儲訓班應定位在職前教育和在職進修的功能。3.在學校內主動釐清專業角色的任務內容。4.培養國小輔導人員的專業課程，應兼顧小學環境特質，配合小學課程發展。
    目錄
    第一章 緒論………1
    第一節 問題背景與研究動機………1
    第二節 研究目的與待答問題………4
    第三節 研究方法與步驟………5
    第四節 名詞界定………5
    第二章 文獻探討………7
    第一節 小學輔導工作的發展與意義………7
    第二節 有關輔導人員角色與任務的相關研究………17
    第三節 培養輔導人員的課程………31
    第三章 研究設計與實施………48
    第一節 研究對象………48
    第二節 研究工具………51
    第三節 實施過程………52
    第四節 資料處理………53
    第四章 結果分析與討論………54
    第一節 樣本性質的分析………54
    第二節 輔導主任角色期望調查結果之分析………66
    第三節 專業教育滿意程度之結果分析………97
    第五章 結論與建議………113
    第一節 結論………113
    第二節 建議………119
    附錄
    中文參考書目………123
    英文參考書目………126
    國民小學輔導主任角色功能調查問卷
    輔導主任部份………132
    校長部份………138
    妥託信函………143

    圖表目次
    一、圖目次
    圖4-2-1 不同職別人員在輔導的六個角色任務上的反應………74

    二、表目次
    表2-1 板橋研習會輔導主任儲訓班之課程表………42
    表2-2 師範學院輔導學系與教育心理學系必修科目………45
    表2-3 新制師範學院初等教育系輔導組之科目表………47
    表3-1 各縣市現有本研究對象之學校統計表………49
    表3-2 各縣市回收問卷份數與收回率一覽表………50
    表4-1-1 不同性別在各項類別上的分佈情形………55
    表4-1-2 不同性別在本研究輔導主任和台灣省教師人數的比較情形………56
    表4-1-3 不同教育背景輔導主任在各類別上的分佈情形………59
    表4-1-4 本研究輔導主任和七十五年教師統計人數在教育背景上的分佈情形………60
    表4-1-5不同轉任意願的輔導主任在各類別的分佈情形………62
    表4-1-6 其他樣本性質的分佈情形………64
    表4-1-7 轉任因素的統計表………65
    表4-2-1 輔導主任和校長對輔導主任角色期望調查結果之比較………68
    表4-2-2 不同性別的輔導主任對其角色期望反應之比較………75
    表4-2-3 不同年資的輔導主任對其角色期望反應之比較………79
    表4-2-4 不同教育背景的輔導主任對其角色期望反應之比較………82
    表4-2-5 不同任教地區的輔導主任對其角色期望反應之比較………85
    表4-2-6 不同學校規模的輔導主任對其角色期望反應之比較………88
    表4-2-7 不同專業知能來源的輔導主任對其角色期望反應之比較………91
    表4-2-8 不同轉任意願的輔導主任對本身角色期望反應之比較………94
    表4-3-1 輔導主任對其所受專業教育之滿意程度的反應………98
    表4-3-2 不同性別的輔導主任對其所受專業教育之滿意程度反應之比較………101
    表4-3-3 不同任教年資的輔導主任對其所受專業教育滿意程度反應之比較………102
    表4-3-4 不同教育背景的輔導主任對其所受專業教育滿意程度反應之比較………104
    表4-3-5不同任教地區的輔導主任對其所受專業教育滿意程度反應之比較………107
    表4-3-6 不同學校規模的輔導主任對其所受專業教育滿意程度反應之比較………108
    表4-3-7 不同專業知能來源的輔導主任對其所受專業教育滿意程度反應之比較………110
    表4-3-8 不同轉任意願的輔導主任對其所受專業教育滿意程度反應之比較………111
    Description: 碩士
    畢業學年度:76
    Data Type: thesis
    Appears in Collections:[教育學系] 學位論文

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