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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/95349
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| Title: | 親師溝通相關因素之研究－以苗栗縣國民中學為例
A study of parent-teacher communication in junior high schools in Miaoli county |
| Authors: | 黃佳詩 |
| Contributors: | 王鍾和
黃佳詩 |
| Keywords: | 積極溝通
消極溝通
親師溝通
教師背景變項
家長背景變項 |
| Date: | 2010 |
| Issue Date: | 2016-05-09 15:45:17 (UTC+8) |
| Abstract: | 為了解苗栗縣國民中學家長與教師間的親師溝通品質，與家長背景變項、教師背景變項間的關係，乃以苗栗縣國民中學學生家長584人為研究對象，採用國民中學親師溝通量表為研究工具，獲取所需資料，再以描述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、雙因子變異數分析、單純主要效果考驗等統計方法進行分析。結果發現：
1.苗栗縣國民中學的家長，與教師間的親師溝通品質，積極溝通呈中間偏上程度，而消極溝通呈中間偏下的程度。
2.家長對女性教師採用的積極溝通較多於男性教師；而對男性教師採用的消極溝通則較多於女性教師。
3.家長對學校規模13-24班教師採用的消極溝通，較多於對12班以下及25班以上的兩組教師。
4.家長對任教11年以上的教師，採用之消極溝通較多於任教6-10年的教師。
5.家長對教育背景為師範大學教師採用的消極溝通，較多於教育背景為研究所以上的教師。
6.不同性別家長與教師溝通時，採用之積極溝通與消極溝通方式，並沒有顯著差異存在。
7.職業類別不同的家長與教師溝通時，採用之積極溝通方式，有顯著的差異存在；而採用之消極溝通方式則沒有顯著差異存在。
8.年齡不同的家長與教師溝通時，採用之親師溝通方式，無論是積極溝通抑或消極溝通，均未見顯著差異存在。
9.教育程度不同的家長與教師溝通時，採用之親師溝通方式，無論是積極溝通抑或消極溝通，均未見顯著差異存在。
10.家庭結構不同的家長與教師溝通時，採用之親師溝通方式，無論是積極溝通抑或消極溝通，均未見顯著差異存在。
11.性別不同的家長與性別不同的教師進行溝通時，家長採用之親師溝通方式，無論是積極溝通抑或消極溝通，均未見顯著差異存在。
12.年齡40歲以下家長對任教年資「1-5年」及「11年以上」的教師間，有較多的消極溝通；至於年齡41歲以上的家長，較不會因教師任教年資的不同，而採用不同的消極溝通。
13.家長年齡「40歲以下」及「41歲以上」對年資11年以上教師採用較多的消極溝通；至於對年資「1-5年」及「6-10年」的教師，則較不會因家長本身年齡的差異，而採用明顯不同的消極溝通。
The purpose of this study is to investigate the relations between the quality of parent-teacher communication and the background variables of teachers and parents,respectively.The research objects are 584 parents of junior high school students in Miaoli County. This study applied The Communication Scale for Junior High School Parents and Teachers as the main research tool. And the data were futher analyzed by descriptive statistics, t test, one-way ANOVA, two-way ANOVA, and simple main effect. The major findings were as follows:
1.Concerning the quality of parent-teacher communication in Miaoli County junior high schools, the score of positive communication is 3.88 out of 5, and the score of negative communication is 2.54 out of 5.
2.Parents are more likely to adopt positive communication toward female teachers and negative communication toward male teachers.
3.Parents are more likely to adopt negative communication toward teachers in schools with 13-24 classes than toward teachers in schools with under 12 or over 25 classes.
4.Parents are likely to adopt more negative communication toward teachers with over 11-year teaching experiences than toward teachers with 6-10 year teaching experiences.
5.Parents are more likely to adopt negative communication toward teachers from normal schools than teachers with educational backgrounds in graduates or above.
6.Among parents of different genders, there is no significant difference in adopting positive or negative communication.
7.Among parents of different careers, there exits a significant difference in the ways of positive communication; there exits, however, no significant difference in the ways of negative communication.
8.Among parents of different ages, there is no significant difference in the ways of parent-teacher communication, either in positive or negative communication.
9.Among parents of different educational backgrounds, there is no significant difference in the ways of parent-teacher communication, either in positive or negative communication.
10.Among parents of different family structures, there is no significant difference in the ways of parent-teacher communication, either in positive or negative communication.
11.Between parents and teachers of opposite gender, there is no significant difference in the ways of parent-teacher communication, either in positive or negative communication.
12.Parents under age 40 are more likely to adpot negative communication toward teachers with 1-5 year and over 11-year teaching experiences; however, parents over age 41 are less likely to adopt different ways of negative communication with teachers of different teaching experiences.
13.Parents under age 40 and over age 41 are more likely to adopt negative communiction toward teachers with over 11-year teaching experiences; as toward teachers with 1-5 year and 6-10 year teaching experiences, there is no significnt difference shown in these two groups of different ages.
第一章 緒 論
第一節 研究動機與研究目的 1
第二節 研究問題與假設 7
第三節 名詞解釋 11
第二章 文獻探討
第一節 親師溝通的特質 13
第二節 教師背景變項與親師溝通品質 20
第三節 家長背景變項與親師溝通品質 26
第三章 研究方法
第一節 研究架構 33
第二節 研究對象 35
第三節 研究工具 36
第四節 研究步驟與流程 42
第五節 資料處理與分析 44
第四章 結 果
第一節 苗栗縣國民中學的親師溝通品質 49
第二節 教師背景變項與親師溝通品質 58
第三節 家長背景變項與親師溝通品質 68
第四節 背景變項不同之教師與家長的親師溝通品質 78
第五章 討 論
第一節 苗栗縣國民中學的親師溝通品質 85
第二節 教師背景變項與親師溝通品質 87
第三節 家長背景變項與親師溝通品質 92
第四節 背景變項不同之教師與家長的親師溝通品質 97
第六章 結論與建議
第一節 結論 101
第二節 建議 103
參考文獻
中文文獻 108
英文文獻 113
附錄
附錄一 國民中學親師溝通開放問卷 116
附錄二 國民中學親師溝通預試問卷 118
附錄三 國民中學親師溝通家長問卷 122
表 次
表2-1 親師溝通的意義 13
表2-2 親師溝通的內涵摘要 14
表2-3 教師性別與親師溝通之相關研究結果彙整表 20
表2-4 學校規模與親師溝通之相關研究結果彙整表 22
表2-5 教師任教年資與親師溝通之相關研究結果彙整表 23
表2-6 教師教育背景與親師溝通之相關研究結果彙整表 24
表2-7 家長性別與親師溝通之相關研究結果彙整表 26
表2-8 家長職業與親師溝通之相關研究結果彙整表 27
表2-9 家長年齡與親師溝通之相關研究結果彙整表 29
表2-10家長教育程度與親師溝通之相關研究結果彙整表 29
表3-1 親師溝通家長問卷積極溝通量表因素分析摘要表 39
表3-2 親師溝通家長問卷消極溝通量表因素分析摘要表 40
表3-3 本研究研究假設與統計分析方法一覽表 45
表4-1 國中家長在親師溝通量表上之敘述統計表 50
表4-2 家長與不同性別教師在親師溝通量表上得分之統計表 51
表4-3 家長與不同學校規模教師在親師溝通量表上得分之統計表 52
表4-4 家長與不同年資教師在親師溝通量表上得分之統計表 52
表4-5 家長與不同教育背景教師在親師溝通量表上得分之統計表 53
表4-6 不同性別家長在親師溝通量表上得分之統計表 54
表4-7 不同職業類別家長在親師溝通量表上得分之統計表 54
表4-8 不同年齡家長在親師溝通量表上得分之統計表 55
表4-9 不同教育程度家長在親師溝通量表上得分之統計表 56
表4-10不同家庭結構家長在親師溝通量表上得分之統計表 57
表4-11不同性別教師在親師溝通量表上積極溝通之平均數、標準差 58
表4-12 不同性別教師在親師溝通量表上積極溝通之 t考驗摘要表 58
表4-13 不同性別教師在親師溝通量表上消極溝通之平均數、標準差 59
表4-14 不同性別教師在親師溝通量表上消極溝通之 t考驗摘要表 59
表4-15 不同學校規模教師在親師溝通量表上積極溝通之平均數、標準
差 60
表4-16 不同學校規模教師在親師溝通量表上積極溝通之變異數分析摘要
表 60
表4-17 不同學校規模教師在親師溝通量表上消極溝通之平均數、標準
差 61
表4-18 不同學校規模教師在親師溝通量表上消極溝通之變異數分析摘要
表 61
表4-19 不同學校規模教師在親師溝通量表上消極溝通之事後比較表 61
表4-20不同任教年資教師在親師溝通量表上積極溝通之平均數、標準
差 62
表4-21 不同任教年資教師在親師溝通量表上積極溝通之變異數分析摘要
表 62
表4-22不同任教年資教師在親師溝通量表上消極溝通之平均數、標準
差 63
表4-23 不同任教年資教師在親師溝通量表上消極溝通之變異數分析摘要
表 63
表4-24 不同任教年資教師在親師溝通量表上消極溝通之事後比較表 64
表4-25不同教育背景教師在親師溝通量表上積極溝通之平均數、標準
差 64
表4-26 不同教育背景教師在親師溝通量表上積極溝通之變異數分析摘要
表 65
表4-27不同教育背景教師在親師溝通量表上消極溝通之平均數、標準
差 65
表4-28 不同教育背景教師在親師溝通量表上消極溝通之變異數分析摘要
表 66
表4-29不同教育背景教師在親師溝通量表上消極溝通之事後比較表 66
表4-30不同性別家長在親師溝通量表上積極溝通之平均數、標準差 66
表4-31不同性別家長在親師溝通量表上積極溝通之t考驗摘要表 68
表4-32不同性別家長在親師溝通量表上消極溝通之平均數、標準差 69
表4-33不同性別家長在親師溝通量表上消極溝通之t考驗摘要表 69
表4-34 不同職業類別家長在親師溝通量表上積極溝通之平均數、標準
差 70
表4-35 不同職業類別家長在親師溝通量表上積極溝通之變異數分析摘要
表 70
表4-36 不同職業類別家長在親師溝通量表上消極溝通之平均數、標準
差 71
表4-37 不同職業類別家長在親師溝通量表上消極溝通之變異數分析摘要
表 71
表4-38不同年齡家長在親師溝通量表上積極溝通之平均數、標準差 72
表4-39 不同年齡家長在親師溝通量表上積極溝通之t考驗摘要表 72
表4-40不同年齡家長在親師溝通量表上消極溝通之平均數、標準差 73
表4-41不同年齡家長在親師溝通量表上消極溝通之t考驗摘要表 73
表4-42 不同教育程度家長在親師溝通量表上積極溝通之平均數、標準
差 73
表4-43 不同教育程度家長在親師溝通量表上積極溝通之變異數分析摘要
表 74
表4-44 不同教育程度家長在親師溝通量表上消極溝通之平均數、標準
差 74
表4-45 不同教育程度家長在親師溝通量表上消極溝通之變異數分析摘要
表 75
表4-46 不同家庭結構家長在親師溝通量表上積極溝通之平均數、標準
差 75
表4-47不同家庭結構家長在親師溝通量表上積極溝通之變異數分析摘要
表 76
表4-48 不同家庭結構家長在親師溝通量表上消極溝通之平均數、標準
差 76
表4-49 不同家庭結構家長在親師溝通量表上消極溝通之變異數分析摘要
表 77
表4-50不同性別家長與教師在親師溝通量表上積極溝通之變異數分析摘
要表 78
表4-51不同性別家長與教師在親師溝通量表上消極溝通之變異數分析摘
要表 78
表4-52 不同年齡家長與不同年資教師在親師溝通量表上積極溝通之變
異數分析摘要表 79
表4-53不同年齡家長與不同年資教師在親師溝通量表上消極溝通之變
異數分析摘要表 80
表4-54 40歲以下家長與不同任教年資教師在親師溝通量表上之平均數、
標準差 80
表4-55 40歲以下家長與不同任教年資教師在親師溝通量表上之變異數分
析摘要表 80
表4-56 40歲以下家長與不同任教年資教師在親師溝通量表上消極溝通之
事後比較表 81
表4-57 41歲以上家長與不同任教年資教師在親師溝通量表上之平均數、
標準差 81
表4-58 41歲以上家長與不同任教年資教師在親師溝通量表上之變異數分
析摘要表 82
表4-59不同年齡家長與年資1-5年教師在親師溝通量表上之平均數標準 差 82
表4-60 不同年齡家長與年資1-5年教師在親師溝通量表上之變異數分析
摘要表 82
表4-61 不同年齡家長與年資6-10年教師在親師溝通量表上之平均數、
標準差 83
表4-62 不同年齡家長與年資6-10年教師在親師溝通量表上之變異數分
析摘要表 83
表4-63 不同年齡家長與年資11年以上教師在親師溝通量表上之平均數
、標準差 83
表4-64 不同年齡家長與年資11年以上教師在親師溝通量表上之變異數
分析摘要表 84
表5-1 家長對不同性別教師採用的親師溝通方式統計考驗結果摘要表87
表5-2 家長對不同學校規模教師採用的親師溝通方式統計考驗結果摘要
表 88
表5-3 家長對不同任教年資教師採用的親師溝通方式統計考驗結果摘要
表 89
表5-4 家長對不同教育背景教師採用的親師溝通方式統計考驗結果摘要
表 90
表5-5不同性別家長對教師採用的親師溝通方式統計考驗結果摘要表 92
表5-6不同職業家長對教師採用的親師溝通方式統計考驗結果摘要表 93
表5-7不同年齡家長對教師採用的親師溝通方式統計考驗結果摘要表 94
表5-8不同教育程度家長對教師採用的親師溝通方式統計考驗結果摘要
表 95
表5-9不同家庭結構家長對教師採用的親師溝通方式統計考驗結果摘要
表 96
表5-10不同性別家長對不同性別教師採用的親師溝通方式統計考驗結果摘要表 97
表5-11不同年齡家長對不同年資教師採用的親師溝通方式統計考驗結果摘要表 98
圖 次
圖3-1 研究架構 34
圖3-2 苗栗縣國民中學親師溝通家長問卷編製流程圖 41 |
| Reference: | 一、中文部分
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| Description: | 碩士
國立政治大學
教育學系
95152008 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0095152008 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [教育學系] 學位論文
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