政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/114177

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Title:	考生字跡.考生作文程度與評分者有關特質對考生論文式測驗成績的影響
Authors:	李靜如
Contributors:	教育研究所林邦傑李靜如
Date:	1983
Issue Date:	2017-10-26 17:07:24 (UTC+8)
Abstract:	本研究主要目的在於（1）探討考生字跡、考生作文程度與評分者字跡對考生論文式測驗成績的影響。（2）探討考生字跡、考生作文程度與評分者性別對考生論文式測驗成績的影響。（3）探討考生字跡、考生作文程度與評分者教學經驗對考生論文式測驗成績的影響。（4）探討評分者心理特質對所評作文總分的預測功能。（5）探討評分者所評「思想觀念」、「結構層次」、「文句表達」與「標點符號運用」四項分數對所評作文總分的預測功能。（6）根據研究結果，對論文式測驗評分客觀化提出建議，以供有關當局命題、評分之參考。本研究是以七十一學年度正就讀於師大及政大中文系三、四年級學生以及台北市介壽、民生、西松、永春、興雅、松山、永吉、大安、金華、民族、螢橋、古亭、南門、華江、大理、龍山、弘道、木柵、實踐、景美、興福及師大附中國中部等22所國民中學的國文教師為研究對象。本研究的統計方法主為2 × 3 × 2 三因子變異數分析及逐步多元廻歸分析。凡變異數分析結果F值顯著，且其處理水準為3個時，則以薛費氏法進行多重比較。本研究的結果發現：（1）影響考生論文式測驗成績的因素：在考生方面有考生字跡與考生作文程度；在評分者方面有評分者性別與評分者教學經驗；在交互作用方面有考生字跡與考生作文程度的交互影響，考生作文程度與評分者教學經驗的交互影響。（2）評分者的「撫助性」、「秩序性」兩項心理特質分數無法有效預測作文總分。（3）評分者，所評「思想觀念」、「結構層次」、「文句表達」與「標點符號運用」四項分數能有效預測所評作文總分，其中尤以「結構層次」、「文句表達」兩項分數預測功能最大。謝辭論文提要目次表次圖次第一章緒論1 第一節前言1 第二節研究問題與假設6 第三節有關名詞之操作定義8 第二章文獻探討10 第一節考生特質10 第二節評分者特質13 第三節考生特質與評分者特質之交互作用14 第四節論文式測驗的評量15 第三章研究方法17 第一節受試者17 第二節測量工具17 第三節統計方法22 第四章研究結果26 第一節考生字跡、考生作文程度與評分者有關特質對考生論文式測驗成績的影響26 第二節評分者所評「思想觀念」、「結構層次」、「文句表達」與「標點符號運用」四項分數對所評作文總分的預測功能104 第五章討論與建議109 第一節討論109 第二節建議122 參考書目127 附錄一附錄二附錄三附錄四附錄五附錄六附錄七表次表3-1考生字跡與考生作文程度組合之六篇作文表18 表4-1中文系在學學生各組受試者在作文總分上之人數平均數和標準差表29 表4-2中文系在學學生各組受試者在「思想觀念」分數上之人數、平均數和標準差表29 表4-3中文系在學學生各組受試者在「結構層次」分數上之人數、平均數和標準差表31 表4-4中文系在學學生各組受試者在「文句表達」分數上之人數、平均數和標準差表31 表4-5中文系在學學生各組受試者在「標點符號運用」分數上之人數、平均數和標準差表33 表4-6中文系在學學生各組受試者在論文式測驗成績上之變異數分析F值表33 表4-7中文系在學學生在「思想觀念」分數上的單純主要影響之變異數分析摘要表37 表4-8中文系在學學生在「結構層次」分數上的單純主要影響之變異數分析摘要表38 表4-9中文系在學學生在「文句表達」分數上的單純主要影響之變異數分析摘要表39 表4-10中文系在學學生在「標點符號運用」分數上的單純主要影響之變異數分析摘要表40 表4-11國文教師各組受試者在作文總分上之人數、平均數和標準差表43 表4-12國文教師各組受試者在「思想觀念」分數上之人數、平均數和標準差表43 表4-13國文教師各組受試者在「結構層次」分數上之人數、平均數和標準差表45 表4-14國文教師各組受試者在「文句表達」分數上之人數、平均數和標準差表45 表4-15國文教師各組受試者在「標點符號運用」分數上之人數、平均數和標準差表47 表4-16國文教師各組受試者在論文式測驗成績上之變異數分析F值表47 表4-17國文教師在「結構層次」分數上的單純主要影響之變異數分析摘要表51 表4-18國文教師在「文句表達」分數上的單純主要影響之變異數分析摘要表52 表4-19國文教師在「標點符號運用」分數上的單純主要影響之變異數分析摘要表53 表4-20中文系在學學生各組受試者在作文總分上之人數、平均數和標準差表57 表4-21中文系在學學生各組受試者在「思想觀念」分數上之人數、平均數和標準差表57 表4-22中文系在學學生各組受試者在「結構層次」分數上之人數、平均數和標準差表59 表4-23中文系在學學生各組受試者在「文句表達」分數上之人數、平均數和標準差表59 表4-24中文系在學學生各組受試者在「標點符號運用」分數上之人數、平均數和標準差表61 表4-25中文系在學學生各組受試者在論文式測驗成績上之變異數分析F值表61 表4-26中文系在學學生在「文句表達」分數上的單純主要影響之變異數分析摘要表64 表4-27國文教師各組受試者在作文總分上之人數、平均數和標準差表67 表4-28國文教師各組受試者在「思想觀念」分數上之人數、平均數和標準差表67 表4-29國文教師各組受試者在「結構層次」分數上之人數、平均數和標準差表69 表4-30國文教師各組受試者在「文句表達」分數上之人數、平均數和標準差表69 表4-31國文教師各組受試者在「標點符號運用」分數上之人數、平均數和標準差表71 表4-32國文教師各組受試者在論文式測驗成績上之變異數分析F值表71 表4-33國文教師在作文總分上的單純主要影響之變異數分析摘要表75 表4-34國文教師在「思想觀念」分數上的單純主要影響之變異數分析摘要表76 表4-35國文教師在「結構層次」分數上的單純主要影響之變異數分析摘要表77 表4-36國文教師在「文句表達」分數上的單純主要影響之變異數分析摘要表78 表4-37各組受試者在作文總分上之人數、平均數和標準差表81 表4-38各組受試者在「思想觀念」分數上之人數、平均數和標準差表81 表4-39各組受試者在「結構層次」分數上之人數、平均數和標準差表83 表4-40各組受試者在「文句表達」分數上之人數、平均數和標準差表83 表4-41各組受試者在「標點符號運用」分數上之人數、平均數和標準差表85 表4-42各組受試者在論文式測驗成績上之變異數分析 F 值表85 表4-43全體受試者在作文總分上的單純主要影響之變異數分析摘要表91 表4-44全體受試者在「思想觀念」分數上的單純主要影響之變異數分析摘要表92 表4-45全體受試者在「結構層次」分數上的單純主要影響之變異數分析摘要表93 表4-46全體受試者在「文句表達」分數上的單純主要影響之變異數分析摘要表94 表4-47全體受試者在「標點符號運用」分數上的單純主要影響之變異數分析摘要表95 表4-48全體受試者在作文總分上的單純主要影響之變異數分析摘要表98 表4-49全體受試者在「思想觀念」分數上的單純主要影響之變異數分析摘要表99 表4-50全體受試者在「結構層次」分數上的單純主要影響之變異數分析摘要表100 表4-51全體受試者在「文句表達」分數上的單純主要影響之變異數分析摘要表101 表4-52中文系在學學生「撫助性」分數、「秩序性」分數與作文總分的相關係數矩陣表（N = 409）103 表4-53國文教師「撫助性」分數、「秩序性」分數與作文總分的相關係數矩陣表（N = 319）104 表4-54中文系在學學生評「思想觀念」分數、「結構層次」分數、「文句表達」分數、「標點符號運用」分數與作文總分的相關係數矩陣表（N = 409）106 表4-55以中文系在學學生所評「思想觀念」、「結構層次」、「文句表達」與「標點符號運用」四項分數為預測變項，所評作文總分為效標之逐步多元廻歸分析表106 表4-56國文教師評「思想觀念」分數、「結構層次」分數、「文句表達」分數、「標點符號運用」分數與作文總分的相關係數矩陣表（N = 319）108 表4-57以國文教師所評「思想觀念」、「結構層次」、「文句表達」與「標點符號運用」四項分數為預測變項，所評作文總分為效標之逐步多元廻歸分析表108 表5-1三因子變異數分析顯著性考驗結果表111 表5-2三因子變異數分析結果顯著者之S法多重比較結果表113 • 圖次圖4-1中文系在學學生在評「思想觀念」、「結構層次」、「文句表達」及「標點符號運用」分數上「考生字跡」與「考生作文程度」交互作用圖36 圖4-2國文教師在評「結構層次」、「文句表達」及「標點符號運用」分數上「考生字跡」與「考生作文程度」交互作用圖50 圖4-3中文系在學學生在評「文句表達」分數上「考生字跡」與「考生作文程度」交互作用圖63 圖4-4國文教師在評作文總分、「思想觀念」、「結構層次」及「文句表達」分數上「考生字跡」與「考生作文程度」交互作用圖74 圖4-5全體受試者在評作文總分、「思想觀念」、「結構層次」、「文句表達」及「標點符號運用」分數上「考生字跡」與「考生作文程度」交互作用圖89 圖4-6全體受試者在評作文總分、「思想觀念」、「結構層次」及「文句表達」分數上「考生作文程度」與「評分者教學經驗」交互作用圖97
Description:	國立政治大學教育研究所碩士 71
Source URI:	http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#B2002007281
Data Type:	thesis
Appears in Collections:	[教育學系] 學位論文

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