Loading...
|
Please use this identifier to cite or link to this item:
https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/118712
|
| Title: | 新北市國民中學導師工作壓力、情緒管理與教學效能關係之研究
A Study on Relationship Among Junior High Homeroom Teachers’ Work Stress, Emotion Management and Teaching Effectiveness in New Taipei City |
| Authors: | 王麗平
Wang, Li-Ping |
| Contributors: | 秦夢群
王麗平
Wang, Li-Ping |
| Keywords: | 導師工作壓力
情緒管理
教學效能
Homeroom teachers’ work stress
Emotion management
Teaching effectiveness |
| Date: | 2018 |
| Issue Date: | 2018-07-17 11:32:34 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究旨在探討新北市國民中學導師工作壓力、情緒管理與教學效能之現況，並探討在不同之背景變項之新北市國民中學導師工作壓力、情緒管理與教學效能彼此間之差異與相關情形，並探討導師工作壓力、情緒管理對教學效能之預測力。
本研究對象為新北市57所公立國民中學、2455班導師為研究母群體，從中隨機挑選700人為研究對象，以「新北市國民中學導師工作壓力、情緒管理與教學效能調查問卷」為研究工具，正式施測有效樣本共646位。本研究所得資料分別採用描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關與多元迴歸分析等統計方法進行分析與考驗。研究結論如下：
一、新北市國民中學導師工作壓力、情緒管理及教學效能之現況
(一)導師對於工作壓力之觀察與感受具有中度知覺度，其中以在「工作
負荷」 壓力感受程度為最高。
(二)導師對於情緒管理之實況與感受具有中度知覺度，以「情緒覺察」
感受力為最高。
(三)導師對於教學效能之實況與感受具有中高度知覺度，「教學評量與回饋」高於其他構面。
二、不同背景變項在導師工作壓力、情緒管理及教學效能之差異情形
(一)不同背景變項，性別、年齡、最高學歷、服務年資、學校規模、學校區別， 對於導師工作壓力是有顯著差異。
(二)不同背景變項，年齡、最高學歷、服務年資，對於導師情緒管理是有顯著差異。
(三)不同背景變項，年齡、最高學歷、服務年資，對於導師教學效能是有顯著差異。
三、導師工作壓力、情緒管理及教師教學效能呈現正相關情形。
四、導師工作壓力、情緒管理對教學效能具有預測作用，以「情緒調整」
構面的預測力最佳。
最後，依據上述結論，提出具體建議，供教育行政機關及學校行政單位、國中教育人員及後續研究者進行相關研究參考。
【關鍵字】導師工作壓力、情緒管理、教學效能
Abstract
The purposes of the study are: (1) to explore the current situation of New Taipei City junior high homeroom teachers’ work stress, emotion management and teaching effectiveness; (2) to discuss the difference and relevance of homeroom teachers’ different background variants on work stress, emotional management and teaching effectiveness in New Taipei City; and (3) to probe into the teaching effectiveness prediction on homeroom teachers’ work stress and emotional management.
In this study, “The Questionnaire of New Taipei City Junior High Homeroom Teachers’ Work stress, Emotion Management and Teaching Effectiveness” is a tool to study 57 public junior high schools with 2455 homeroom teachers as the population study, which randomized selection of 700 subjects, and 646 are valid questionnaires. The information gathered was then compared by descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, multiple regression analysis to form the research results.
The study conclusions are as follows:
I. The current situation of New Taipei City junior high homeroom teachers’ work stress, emotional management and teaching effectiveness
1. The homeroom teachers showed their perception of work stress at an average level, and the highest score is on “teacher load.”
2. The homeroom teachers showed their perception of emotional management at an average level, and the highest score is on “emotion awareness.”
3. The homeroom teachers showed their perception of teaching effectiveness at a level higher than the average , and the highest score is on “instructional assessment and feedback.”
II. The difference and relevance of homeroom teachers’ different background variants on work stress, emotion management and teaching effectiveness in New Taipei City
1. There were statistically significant differences in homeroom teachers’ different background variants on work stress found among the factors of gender, age, the highest educational degree, teaching seniority, school size, and school district.
2. There were statistically significant differences in homeroom teachers’ different background variants on emotion management found among the factors of age, the highest educational degree and teaching seniority.
3. There were statistically significant differences in homeroom teachers’ different background variants on teaching effectiveness found among the factors of age, the highest educational degree and teaching seniority.
III. The homeroom teachers’ work stress, emotion management and teaching effectiveness showed a positive correlation.
IV. The homeroom teachers’ work stress and emotion management go for the teaching effectiveness prediction, and the best is “emotion adjustment.”
Finally, based on the above conclusions, specific recommendations are made for educational administrations and school administrative units, state-level educators and follow-up researchers to conduct relevant research and reference.
Key words: Homeroom Teachers’ Work Stress,Emotion Management, Teaching Effectiveness |
| Reference: | 參考文獻
壹、中文 部分
王美玲 (2016) 。高職餐飲管理科教師工作壓力與教學效能之研究(未
出版碩士論文)。南臺科技大學，臺南市。
王琡棻 (2004)。臺北市、高雄市國小資優教育教師專業能力、工作壓
力、因應策略與職業倦怠之相關研究(未出版碩士論
文)。國立屏東師範學院，屏東縣。
白家儀 (2014)。少子化衝擊下私立高級中等學校教師工作壓力與教學
效能關係之研究(未出版碩士論文)。逢甲大學，臺中
市。
丘雪琪 (2011) 。屏東縣國民小學教師工作壓力與情緒管理關係之研究
(未出版碩士論文)。國立屏東教育大學，屏東縣。
石春蘭 (2014)。宜蘭縣國小教師情緒管理、教學效能與身心健康關係
之研究佛光大學，宜蘭縣。
江鴻鈞 (1994)。臺灣省國民小學初任校長工作壓力與因應方式之研究
(未出版碩士論文。國立臺中師範學院，臺中市。
江明洲 (2006)。桃園縣國民中學體育教師情緒管理與教師效能信念之
研究(未出版碩士論文)。臺北巿立體育學院，臺北
市。
江冠儀 (2012)。國民小學教師工作投入、工作壓力與教學效能關係之
研究(未出版碩士論文)。國立屏東教育大學，屏東
縣。
朱筱雯 (2000) 。國民小學教師專業角色知覺、工作壓力與教學效能之
研究(未出版碩士論文)。國立屏東教育大學，屏東
縣。
呂美玲 (2008) 。台北市立國民中學教師工作壓力與情緒管理關係之研
究(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
呂幸珠 (2008) 。桃園縣公立國民中學導師工作壓力與工作倦怠相關之
研究(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北
市。
沈詩閔 (2008) 。教師情緒管理與教學效能之相關研究—以基隆市國民
小學教師為例(未出版碩士論文)。國立臺北教育大
學，臺北市。
沈月珍 (2014) 。教師工作壓力與教學效能關係之研究-以桃園縣國民
小學為例(未出版碩士論文)。萬能科技大學， 桃園
縣。
沈怡妗 (2013) 。嘉義縣國民中學教師情緒管理與教學效能關係之研究
(未出版碩士論文)。 國立中正大學，嘉義縣。
余化人 (2016)。臺北市高職工業類科教師情緒管理與其教學效能關係
之研究(未出版博士論文)。國立臺灣師範大學，臺北
市。
李彥君 (2002) 。國民小學教師工作壓力與情緒管理關係之研究(未出
版碩士論文)。臺中師範學院，臺中市。
李姿儀 (2016)。教師面對ADHD學童之工作壓力、情緒管理與自我效能
之關係研究(未出版碩士論文)。臺北市立大學，臺北
市。
李翠英 (2008)。國民中學教師情緒管理、工作壓力、師生衝突與因應
策略之研究(未出版碩士論文)。國立彰化師範大學，
彰化縣。
李勝彰 (2003)。國民中學教師工作壓力、因應策略與退休態度之研究
(未出版碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化縣。
李慧芬 (2007)。高雄市國中教師角色壓力、情緒管理與教師效能關係
之研究(未出版碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄
市。
林進材（1999）。教學研究與發展。台北市：五南。
林進材（2000）。有效教學：理論與策略。台北市：五南。
林純文 (1996)。國民小學組織氣候、教師工作壓力及其因應方式之研
究(未出版碩士論文)。國立屏東師範學院，屏東市。
林約宏（2001）。臺灣中部地區國民小學教師情緒智力之研究(未出版
碩士論文)。國立臺中師範學院，臺中市。
林紋菁 (2010) 。幼稚園教師情緒管理與教學效能關係之研究-以雲林
縣地區為例(未出版碩士論文)。國立嘉義大學， 嘉
義市。
林秀如 (2011) 。高雄市國民小學教師工作壓力、情緒管理與工作滿意
度關係之研究(未出版碩士論文)。國立屏東教育大
學， 屏東縣。
林永忠 (2013) 。臺南市國民中學教師工作壓力與教學效能之研究(未
出版碩士論文)。 國立嘉義大學，嘉義市。
林鎮賢 (2010)。高雄縣國小兼任行政職務教師工作壓力與教學效能關
係之研究(未出版碩士論文)。國立高雄師範大學，高
雄市。
林碧君 (2014)。臺中市國民中學特殊教育教師工作壓力及教學效能之
研究(未出版碩士論文)。中臺科技大學，臺中市。
林美惠 (2005)。高職家事類科教師工作壓力與教學效能之研究(未出版
碩士論文)，國立屏東科技大學，屏東縣。
林美慧 (2012)。擴大免試入學方案實施後國中教師工作壓力與教學效
能關係之研究(未出版碩士論文)。逢甲大學，臺中
市。
吳清山（1997）。學校效能研究。台北市：五南。
吳清山、林天祐（2005）。情緒勞務。教育資料研究，65，136。
吳秀貞 (2013) 。國民小學特教班教師情緒管理與教學自我效能之研究
(未出版碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化縣。
吳旭萍 (2014)。桃園縣國民小學教師教學熱忱、工作壓力與教學效能
之相關研究(未出版碩士論文)。臺北市立大學，臺北
市。
吳若瑜 (2015)。臺北地區國小教師人格特質、情緒管理及情緒勞務之
相關研究(未出版碩士論文)，臺北市立大學，臺北
市。
吳宗立 (1996)。國民中學組織衝突、外在壓力、行政決策與學校效能
關係之研究(未出版碩士論文)。國立政治大學，臺北
市。
吳宗達 (2004)。國民小學身心障礙資源班教師工作壓力與工作倦怠之
研究(未出版碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化
市。
邱姮娟 (2005) 。國民小學教師工作壓力與情緒管理關係之探討(未出
版碩士論文)。國立屏東師範學院，屏東縣。
洪筱棻 (2014) 。高雄市國民小學教師情緒管理、逆境商數與教學效能
關係之研究(未出版碩士論文)。國立屏東教育大學，
屏東縣。
施淑芬 (1990)。大學教師工作壓力、因應方式與職業倦怠之相關研究
(未出版碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。
孫郁荃 (2005)。國民中學教師生命價值觀與工作投入、教學效能關係
之研究(未出版碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄
市。
倪靜貴 (1997)。國民中學校長情緒管理之研究(未出版碩士論文)。國
立台灣師範大學教育研究所，臺北市。
馬瑞卿 (2015)。新北市國中特教教師工作壓力與情緒管理對職業倦怠
之研究(未出版碩士論文)。銘傳大學，臺北市。
高國慶 (2005)。高中職學務主任工作壓力與因應策略之研究(未出版碩
士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
班級經營達人：國中導師手冊．初版 (2011年4月)。教育部。
網址：http：//www.edu.tw
郭生玉 (1989)。教師工作壓力與工作心厭關係之研究。國立臺灣師範
大學教育心理與輔導系，教育心理學報，22，131-
146。
郭峰偉 (2000) 。國中教師工作壓力與教師效能關係之研究(未出版碩
士論文)。國立成功大學，臺南市。
郭冠宜 (2015) 。雲林縣國民小學教師情緒智力、工作壓力與教學效能
之相關研究(未出版碩士論文)。大葉大學，彰化縣。
郭泰平 (2001)。國民中學教師對教育改革工作壓力及因應策略之研究
(未出版碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。
莊耀輝 (2005)。情緒管理。 台北：新文京開發出版有限公司。初版
曹爾忠（1983）。台灣地區基層警隊員工作壓力之調查研究(未出版碩
士論文)。中央警官學校，桃園。
劉依玲（2006）。教育改革下國小英語教師專業認知與班級氣氛、教學
效能之關係研究(未出版碩士論文)。國立高雄師範大
學，高雄市。
陳聖芳 (1999)。台東地區國小教師的工作壓力與工作滿意度之研究(未
出版碩士論文)。臺東師範學院，台東縣。
陳明堂 (2006) 。臺南縣國民小學教師情緒智力與工作壓力關係之研究
(未出版碩士論文)。國立臺南大學，臺南市。
陳佳雯 (2011) 。台南市國民中學教師情緒管理與教學效能關係之研究
(未出版碩士論文) 。國立臺南大學，臺南市。
陳鼎益 (2013) 。國小教師情緒管理和教學效能關係之研究-以臺中市
中區國小為例(未出版碩士論文)。東海大學，臺中
市。
陳如萍 (2010)。嘉義縣國民中學教師情緒管理與工作滿意度關係之研
究(未出版碩士論文)。國立嘉義大學，嘉義縣。
陳碧珠 (2013) 。屏東縣國民中學教師工作壓力與情緒管理關係之探討
(未出版碩士論文)。國立屏東教育大學，屏東縣。
許若珊 (2010)。高雄市國民小學教師情緒智慧職業倦怠與教師效能關
係之研究(未出版碩士論文)。國立屏東教育大學，屏
東縣。
張春興 (1992)。心理學。台北市：東華。
張春興 (1995)。現代心理學。台北市：東華。
張黎香 (2005) 。國中導師情緒智力、工作壓力與因應策略之相關研究
(未出版碩士論文) 。銘傳大學，臺北市。
張碧娟 (1997)。國民中學校長教學領導、學校教學氣氛與教師教學效
能關係之研究(未出版博士論文)。國立政治大學，臺
北市。
張馨芳 (2014)。國中校長知識領導、學習共同體與教師幸福感關係之
研究-以桃園縣為例(未出版碩士論文)。中原大學，桃
園縣。
趙傑夫 (1988)。我國台灣地區國民中學校長工作壓力之研究(未出版博
士論文)。國立政治大學，臺北市。
單小琳（1988）。國中導師專業倦怠與工作壓力、社會支持、調適的相
關研究(未出版博士論文)。國立政治大學，臺北市。
單雅蘭 (2014)。特殊教育學校教師情緒管理與工作壓力之研究(未出版
碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
黃義良 (1999)。國小兼任行政工作教師的工作壓力與調適方式之研究
(未出版碩士論文)。國立屏東師範學院，屏東市。
顏淑惠 (2000)。國民小學教師情緒管理與教師效能之研究(未出版碩士
論文)。臺北市立師範學院，臺北市。
湯為國 (2001)。臺北市公立國民小學校長知識領導、教師工作壓力與
學校創新經營效能關係之研究(未出版碩士論文)。國
立政治大學，臺北市 。
湯雅芳 (2015)。高雄市國中兼行政教師工作壓力、情緒管理與教學效
能關係之研究(未出版碩士論文)。國立高雄師範大
學，高雄市。
馮 雯 (2002)。國民小學教師教學信念與教學效能之研究(未出版碩士
論文)。國立屏東師範學院，屏東縣。
程一民 (1996)。國民小學教師工作壓力與因應方式之研究(未出版碩士
論文)。臺北市立師範學院初等教育學系，台北市。
曾守誌 (2004)。九年一貫課程實施國民中學導師工作壓力與調適策略
之研究(未出版碩士論文)。國立彰化師範大學教育研
究所碩士論文，彰化縣。
葉重新 (1995)。台灣中部地區國小初任校長工作壓力之研究。台北：
心理出版社。
葉龍源 (1998)。國民小學主任工作壓力與因應方式之研究(未出版碩士
論文)。國立臺中師範學院，臺中市。
謝琇玲 (1990)。國民中學學校組織氣氛、教師工作壓力及其因應方式
之調查研究(未出版碩士論文)。國立高雄師範大學，
高雄市。
謝百亮 (2006)。後現代脈絡下國民中學校長課程領導與教師教學效能
關係之研究(未出版博士論文)。國立 台中教育大學，
臺中市。
楊素青 (2010) 。台南縣國民小學教師工作壓力與情緒管理關係之研究
(未出版碩士論文)。 國立中正大學，嘉義縣。
楊麗香 (2004)。高職餐飲管理科教師工作壓力、因應策略與教學效能
之研究(未出版碩士論文)。國立屏東科技大學，屏東
縣。
網路溫度計 (2017年10 月)。光鮮亮麗都是騙人的！披著夢幻假象的勞
碌命職業。遠見雜誌。取自https://www.gvm.com.tw/article.html?id=40236
廖威誠 (2014)。新北市國民中學教師情緒管理對班級經營效能影響之
研究(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北
市。
廖居治 (2000) 。國中生活科技科教師教學信念與教學效能之研究(未
出版碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。
鄭瑜銘（1998）。組織氣候、領導風格與情緒商數關係之研究-以資訊
人員為例(未出版碩士論文)。私立大葉大學，彰化
縣。
鄭振丞 (2007)。國小中高年級教師工作壓力、因應策略與情緒經驗之
研究(未出版碩士論文)。國立中正大學教育研究所，
嘉義縣。
藍采風 (1986)。生活壓力與適應。台北市：幼獅。
藍采風 (2003)。全方位壓力管理。台北市：幼獅。
蔡璧煌 (1989)。國民中小學教師壓力之研究。師大學報，34，75-
114。
蔡旭宮 (2008)。嘉義縣中小學教師之教師效能感、教學困擾與情緒經
驗反應之研究(未出版碩士論文)。國立中正大學，嘉
義縣。
蔡秀玲、楊智馨（1999）。情緒管理。台北市：揚智文化。
蔡孟珍 (2001)。國民小學教師參與試辦九年一貫課程之工作壓力與因
應策略研究(未出版碩士論文)。國立高雄師範大學，
高雄市。
鄧延栗 (2009) 。苗栗縣國民小學教師情緒智慧與教學效能關係之研究
(未出版碩士論文)。中華大學，新竹市。
賴駿朋 (2013)。幼兒運動遊戲教師工作壓力與情緒管理之研究(未出版
碩士論文)。國立體育大學，桃園縣。
鍾庭良 (2005)。桃園縣國民小學總務主任工作壓力與情緒管理之研
究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未
出版，臺北市。
鍾怡雯 (2017) 。台中市國小教師情緒管理與教學效能關係之研究(未
出版碩士論文)。中臺科技大學，臺中市。
鍾明芳 (2014)。學前特教教師工作壓力、情緒管理與教學效能關係之
研究(未出版碩士論文)。國立屏東教育大學，屏東
縣。
戴鳳嬌 (2014) 。新北市國小教師教學信念、工作壓力與教學效能關係
之研究(未出版碩士論文)。龍華科技大學，桃園縣。
蘇美玉 (2012)。澎湖縣國小教師工作壓力覺知與情緒管理之調查研究
(未出版碩士論文)。國立臺北教育大學，臺北市。
蕭佳純 董旭英 黃宗顯 (2009)。少子化現象對國小教育發展之影響及
其因應對策。臺中教育大學年報，23(1)，25-47
鐘偉晉 (2009)。國中教師情緒管理與幸福感之研究(未出版碩士論
文)。臺北市立教育大學，臺北市。
貳、西文部分
Albany, NY: Delmar.
Rebecca, P. S., Robert M. B., Amy A. V.,&Carla, M.
B. (2004).
Albertson, L. M., & Kagan, D. M. (1987). Occupational
stress among teachers.
Journal of Reseach and Development in Education,
21(1), 69-75.
Beehr, T. A., &; Newman, J. E. (1978). Job
stress.employee health and organizational
effectiveness: A facet analysis, model and
literature review. Peraonnel Psychology, 31(4),
665-699.
Blau, S. D. (1981). Commentary:Literacy as form of
courage.Journal of reading, 25(2), 101-105.
Betoret, F. D. (2006). Stressors, self-efficacy, coping
resources, and burnout among
Greenberg, G., & Baron, R. (1997). Behavior in
Organization.(Ed.).Englewood Cliffs,New Jersey:
Prentice-Hall.
Greenberg, G. (1995). Comprehensive stress
management. New York:Viking.
Lazarus,R. S., & Folkman, S. (1984). Stress,appraisal and
coping. New York:Springer Publish Company.secondary
school teachers in Spain. Educational
Psychology, 26(4), 519-539.
Steer s, R. M. (1988 ) . Work and stress: Introduction to
organizational behavior
stressful stimuli . Psycho logica l Repo r ts , 38 ,
319 -334 .
Kaplan, P. S., & Stein, J. (1984). Psychololgy of
Adjustment. Wadsworth Publish Company.
Smith, J. C. (2002). Stress Management: a
comprehensivehandbook of techniques
and strategies. New York: Springer.
Steers, R. M. (1988). Work and stress. Introduction to
organizational behavior. NSCCP Bullentin , 27, 109-
133.
Ross, R. R. ,& Altmaier, E. M. (1994). Intervention in
occupational stress. London:
Sage Pd.
Stein, F., &; Cutler, S. K. (2002). Psychosocial
occupational therapy: A holistic approach. |
| Description: | 碩士
國立政治大學
學校行政碩士在職專班
104911005 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0104911005 |
| Data Type: | thesis |
| DOI: | 10.6814/THE.NCCU.MESA.005.2018.F02 |
| Appears in Collections: | [學校行政碩士在職專班] 學位論文
|
Files in This Item:
| File |
Size | Format | |
|---|
| 100501.pdf | 4987Kb | Adobe PDF2 | 49 | View/Open |
|
All items in 政大典藏 are protected by copyright, with all rights reserved.
|
