政大機構典藏-National Chengchi University Institutional Repository(NCCUR):Item 140.119/137126
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    题名: 臺北市國民中學校長科技領導、教師教學創新與教師教學效能關係之研究
    A Study on the Relationships among Principals’ Technology Leadership, Teachers’ Instructional Innovation, and Teachers’ Instructional Effectiveness in Taipei Junior High Schools
    作者: 洪宗平
    Hung, Tsung-Ping
    贡献者: 湯志民
    Tang, Chih-Min
    洪宗平
    Hung, Tsung-Ping
    关键词: 校長科技領導
    教師教學創新
    教師教學效能
    Principals’ technology leadership
    Teachers’ instructional innovation
    Teachers’ instructional effectiveness
    日期: 2021
    上传时间: 2021-09-02 18:05:44 (UTC+8)
    摘要: 本研究旨在瞭解臺北市國民中學校長科技領導、教師教學創新與教師教學效能之現況，分析不同背景變項的教師在校長科技領導、教師教學創新與教師教學效能之差異情形，探討校長科技領導、教師教學創新與教師教學效能之相關情形，探究校長科技領導與教師教學創新對教師教學效能之預測力，並建構三者之結構方程模式及驗證教師教學創新之中介效果。
    本研究採問卷調查法，抽取臺北市國民中學35所，共735位教師進行問卷調查，回收有效問卷共626份，有效問卷回收率為85.2%。問卷資料分別以描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、積差相關、逐步多元迴歸分析與結構方程模式進行統計與分析。
    根據統計分析結果，本研究獲得之結論如下：
    一、臺北市國民中學校長科技領導之現況為中高度，「科技與基本設施支持」較高。
    二、臺北市國民中學教師教學創新之現況為高度，「教學內容創新」較高。
    三、臺北市國民中學教師教學效能之現況為高度，「教學氣氛」較高。
    四、臺北市國民中學校長科技領導，以男性、年齡51歲以上、兼任主任或中型學校的教師較高。
    五、臺北市國民中學教師教學創新，以年齡30歲以下、51歲以上、服務年資5年以下、16年以上或兼任主任的教師較高。
    六、臺北市國民中學教師教學效能，以年齡51歲以上、服務年資16年以上或兼任主任的教師較高。
    七、臺北市國民中學校長科技領導、教師教學創新與教師教學效能之間具有顯著正相關。
    八、臺北市國民中學校長科技領導與教師教學創新對教師教學效能具有預測力，其中以「評量方式創新」的預測力最佳。
    九、臺北市國民中學校長科技領導、教師教學創新與教師教學效能理論模式與觀察資料之間達到良好的適配度。
    十、臺北市國民中學校長科技領導透過教師教學創新影響教師教學效能，教師教學創新具有部分中介效果。
    本研究根據以上結論，提出幾點建議供教育行政機關、國民中學校長、教師及未來研究參考。
    The purpose of this study is to explore the relationship among principals` technology leadership, teachers` instructional innovation, and teachers` instructional effectiveness in Taipei junior high schools. The study included the difference analysis, correlation analysis, regression analysis, and structural equation modeling (SEM). Further verify the mediating effect of teachers’ instructional innovation.
    This study conducted a questionnaire survey on 735 teachers from 35 public junior high schools in Taipei City, and retrieved 626 valid questionnaires. The valid rate of returned questionnaires was 85.2%. The data were analyzed using descriptive statistics, independent sample t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation, stepwise multiple regression analysis, and structural equation modeling (SEM).
    According to the results of the study, the conclusions are as follows:
    1. The level of principals` technology leadership is mid-high, especially in “technology and infrastructure support”.
    2. The level of teachers’ instructional innovation is high, especially in “instructional content innovation”.
    3. The level of teachers’ instructional effectiveness is high, especially in “instructional atmosphere”.
    4. The awareness of teachers who are male, over 51 years old, part-time directors, or middle-sized school of principals’ technology leadership is at high level.
    5. The awareness of teachers who are under 30 years old, over 51 years old, less than 5 years of service, more than 16 years of service, or part-time directors of teachers’ instructional innovation is at high level.
    6. The awareness of teachers who are over 51 years old, more than 16 years of service, or part-time directors of teachers’ instructional effectiveness is at high level.
    7. There is a significant positive correlation among principals’ technology leadership, teachers’ instructional innovation, and teachers’ instructional effectiveness.
    8. Principals’ technology leadership and teachers’ instructional innovation have predictive power for teachers’ instructional effectiveness; the “innovation in assessment methods” is the best among them.
    9. Observation data are good-fitted with the structural equation theoretical models of the principals’technology leadership, teachers’ instructional innovation, and teachers’ instructional effectiveness.
    10. Principals’ technology leadership has influences on teachers’ instructional effectiveness through teachers’ instructional innovation. Besides, teachers’ instructional innovation has the mediating effect.
    According to the research findings, some suggestions are provided for the reference of educational administrative institutions, junior high school principals and teachers, and research staff engaged in future related researches.
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    描述: 碩士
    國立政治大學
    學校行政碩士在職專班
    104911012
    資料來源: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0104911012
    数据类型: thesis
    DOI: 10.6814/NCCU202101189
    显示于类别:[學校行政碩士在職專班] 學位論文

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