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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/158685
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| Title: | 權力博弈﹕殖民者、傳教士與在地華人角力下的香港女子教育（1842-1899）
Power Dynamics: Girls’ Education in Hong Kong (1842-1899) Amid the Struggles Between the Colonial Governors, Missionaries, and the Local Chinese |
| Authors: | 楊巧丹
Yeung, Hau-Tan |
| Contributors: | 許慧琦
Hsu, Hui-Chi
楊巧丹
Yeung, Hau-Tan |
| Keywords: | 香港
女子教育
殖民者
傳教士
在地華人
Hong Kong
Female Education
Colonial Governors
Missionaries
Local Chinese |
| Date: | 2025 |
| Issue Date: | 2025-08-04 15:02:27 (UTC+8) |
| Abstract: | 近年來，有關殖民地教育與性別議題的研究逐漸受到重視，然而針對香港女子教育在19世紀的發展，學術界仍有諸多待補之處。尤其在殖民制度之下，女子教育所承載的不僅是知識傳遞，更是權力運作、社會結構維繫與文化價值輸出的重要場域。過往相關研究多偏重於男性教育制度或殖民行政政策的整體面貌，較少深入探討女子教育如何於多重權力關係中被建構與形塑。本文以1842年至1899年間的香港為研究時段，聚焦殖民政府、傳教機構與華人社會三者間，圍繞女子受教權進行的角力與協商。
本研究主要依據政府檔案、教會出版刊物及當時中英文報紙評論等史料，結合教育史與殖民史的研究視角，梳理殖民者、傳教士及在地華人如何共同參與女子教育制度的建立與實踐。文章運用布赫迪厄的慣習理論，分析華人社會在既有文化結構下如何調整其教育選擇；同時亦引入交織性理論，探究性別、階級與族群等因素如何交錯影響香港女子受教權。
這種多元勢力互動的過程，顯示香港早期女子教育發展並非由單一主體主導，而是在各方協商下逐步成形，並產生出香港獨特的教育制度與性別觀念。透過對此段歷史的重新詮釋，本文希望反思教育發展的結構條件與推動因素，並對今日實現公平與平等教育的可能路徑提供歷史借鑒。
In recent years, research on colonial education and gender issues has gradually gained scholarly attention. However, there remain significant gaps in the academic study of the development of female's education in 19th-century Hong Kong. Under the colonial system in particular, female's education was not merely a means of knowledge transmission, but also a crucial arena for power operations, the maintenance of social structures, and the dissemination of cultural values. Previous studies have mostly focused on male education systems or broader colonial education policies, with relatively little exploration of how female's education was constructed and shaped within complex power relations.
This thesis focuses on the period between 1842 and 1899 in Hong Kong, examining the struggles and negotiations over female's educational rights among the colonial governors, missionaries, and local Chinese. This study is based primarily on government archives, church publications, and contemporary Chinese and English-language newspaper commentaries. Combining perspectives from the history of education and colonial studies, it traces how the government, missionaries, and Chinese communities jointly participated in the establishment and implementation of women’s education systems. The thesis applies Pierre Bourdieu’s theory of habitus to analyze how Chinese society adjusted its educational choices within existing cultural structures. It also incorporates the theory of intersectionality to examine how gender, class, and ethnicity intersected to influence women’s access to education in colonial Hong Kong.
This process of interaction among multiple forces reveals that the early development of female’s education in Hong Kong was not driven by a single actor. Rather, it gradually took shape through negotiations among various stakeholders, resulting in a distinctive educational system and gender ideology in Hong Kong. By reinterpreting this historical period, the paper aims to reflect on the structural conditions and driving forces behind educational development. It also seeks to provide historical insight into the possible pathways for achieving equitable and inclusive education today. |
| Reference: | 中文部分
史料與史料集
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| Description: | 碩士
國立政治大學
歷史學系
110153015 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0110153015 |
| Data Type: | thesis |
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