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    政大機構典藏 > 教育學院 > 教育學系 > 學位論文 >  Item 140.119/58875
    Please use this identifier to cite or link to this item: http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/58875


    Title: 研究生入學動機、學習滿意度與生涯決策自我效能之相關研究
    A Study of the Correlation among Enrollment Motivation, Learning Satisfaction and Career Decision-Making Self-Efficacy of Graduate Students.
    Authors: 黃嘉琦
    Huang, Chia Chi
    Contributors: 陳婉真
    Chen, Wan Chen
    黃嘉琦
    Huang, Chia Chi
    Keywords: 研究生
    入學動機
    學習滿意度
    生涯決策自我效能
    graduate students
    enrollment motivation
    learning satisfaction
    career decision-making self-efficacy
    Date: 2012
    Issue Date: 2013-07-11 18:16:26 (UTC+8)
    Abstract: 本研究目的旨在瞭解研究生入學動機、學習滿意度與生涯決策自我效能間的關係,並進而根據學生不同的性別及其所就讀的不同學科類別來加以探討其對生涯決策自我效能上的差異情形,同時也針對不同的背景變項、入學動機與學習滿意度對生涯決策自我效能進行預測。

    本研究係為問卷調查法,並以便利取樣之方式,針對大台北地區的一般日間部碩士班學生進行調查,本研究共發出600份問卷,有效問卷為585份,問卷回收率達97.5%,其中係以「個人基本資料」、「研究生入學動機問卷」、「研究生學習滿意度問卷」及「研究生生涯決策自我效能問卷」為本研究之研究工具,並將所蒐集而來的資料進行探索性因素分析、驗證性因素分析、描述性統計、單因子多變量變異數分析、皮爾遜積差相關及多元逐步回歸等方法進行統計分析。

    本研究的主要發現如下:
    一、在大台北地區碩士生之入學動機,係以「職業進展」為最高,於「逃避」為最低。
    二、在大台北地區碩士生之學習滿意度,係以「人際關係」為最高,於「行政服 務」為最低。
    三、在大台北地區碩士生之生涯決策自我效能,係以「自我職業認識」為最高,於「未來計劃的瞭解」為最低。
    四、在大台北地區的碩士生,男生會在生涯決策自我效能之「問題解決能力」層面上顯著高於女生。
    五、在大台北地區的碩士生,就讀不同學科類別的學生在生涯決策自我效能上不會有所差異。
    六、入學動機的「求知興趣」、「社會服務」及「社交關係」層面與生涯決策自我效能各層面間皆呈現顯著地正相關,而「職業進展」層面唯有與生涯決策自我效能之「蒐集職業資訊」層面呈現顯著地正相關。
    七、入學動機的「逃避」層面與生涯決策自我效能各層面皆呈現顯著地負相關,而「外界影響」層面唯有與生涯決策自我效能之「自我職業認識」層面呈現顯著地負相關。
    八、學習滿意度各向度皆與生涯決策自我效能各向度呈現顯著地正相關,唯有在「行政服務」層面是與生涯決策自我效能之「未來計劃的瞭解」層面未達顯著性地正相關。
    九、不同的背景變項、入學動機與學習滿意度對大台北地區的碩士生之整體生涯決策自我效能與各層面具有預測力。

    本研究最後根據研究發現與結果,對研究生、教育相關人員及未來研究等各方面提出具體建議。
    The purpose of the study is to investigate the correlation among enrollment motivation, learning satisfaction and career decision-making self-efficacy of graduate students in Taiwan. Moreover, discuss the differences of genders and departments toward their career decision-making self-efficacy, while expect career decision-making self-efficacy by using the three variables of different background, enrollment motivation and learning satisfaction.

    The study is questionnaire survey, which uses the convenience sampling to get the questionnaires. Out of 600 questionnaires distributed, 585 were completed and used in this study with yielding a return rate of 97.5%. The contents of the questionnaires include the personal information, enrollment motivation, learning satisfaction and career decision-making self-efficacy. Exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, MANOVA, Pearson product-moment correlation, and stepwise regression procedure are employed to test the hypotheses in the study.

    The major findings of this study are summarized as follows:
    1. In terms of the undergraduates' motivation to enroll in graduate schools, the “professional advancement” is the highest, whereas the “escape” is the lowest.
    2. The ”interpersonal relationship” is the highest, and the ”administrative service” is the lowest as far as graduate students’ learning satisfaction is concerned.
    3.The “ self-awareness in career” is the highest, and the “making plan for the future” is the lowest to graduate students’ career decision-making self-efficacy.
    4. The male graduates` “problem solving skill” was superior to the female counterparts.
    5. There is no difference in career decision-making self-efficacy within the graduate students studying in different departments.
    6.The “cognitive interest” , “community service” and “social relation” of enrollment motivation have a significant positive correlation with every dimension of career decision-making self-efficacy, but the “professional advancement” of enrollment motivation has a significant positive correlation with “gathering occupational information” of career decision-making self-efficacy.
    7.The “escape” of enrollment motivation has a significant negative correlation with every dimension of career decision-making self-efficacy, but the “external influence” of enrollment motivation has a significant negative correlation with “self-awareness in career” of career decision-making self-efficacy.
    8.Every dimension of learning satisfaction has significant positive correlation with every dimension of career decision-making self-efficacy, except for the “administrative service” of learning satisfaction doesn`t have significant positive correlation with “making plan for the future” of career decision-making self-efficacy.
    9.The different background variables, enrollment motivation and learning satisfaction have significant prediction on career decision-making self-efficacy.

    Finally, according to the results and findings on this study, there are also suggestions made for graduate students, the faculty, and future related research.
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    Description: 碩士
    國立政治大學
    教育研究所
    99152015
    101
    Source URI: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0991520151
    Data Type: thesis
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