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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/158602
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| Title: | 新北市課後輔導方案實施之成效— 以新北市立深坑國中為例
The effectiveness of after-school programs in New Taipei City : An example of New Taipei municiple Shenkeng junior high school |
| Authors: | 李玉龍
Lee, Yu-Lung |
| Contributors: | 胡悅倫
Hu, Yueh-Lun
李玉龍
Lee, Yu-Lung |
| Keywords: | 課後輔導方案
青少年學習成就
偏差行為
情緒管理
After-school program
Adolescent learning achievement
Behavioral adaptation
Emotional management |
| Date: | 2025 |
| Issue Date: | 2025-08-04 14:35:42 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究檢視新北市立深坑國中課後輔導方案對學生學習成就、生活適應與情緒管理的成效。採準實驗設計，96名八、九年級學生分為學術加體育、學術加技藝、體育＋技藝三種實驗組與控制組，前後測「學習成就」、「生活適應」、「情緒管理」量表，並輔以質性訪談交叉驗證。量化結果顯示，三項依變項後測分數均優於控制組（ANCOVA，p < .05），其中特別以學術加體育組在學習成就面向成效最為顯著；生活適應與情緒管理於Bonferroni事後比較中均達顯著提升（p < .001）。
質性訪談反映學生認為課後輔導不僅補足課程內容，亦增強學習動機與情緒抒發能力。綜合而言，結構化且多元的課後活動可有效提升學生學業表現、行為適應及情緒調適。
本研究結果可供教育行政單位規劃與評估課後輔導方案之參考，並為偏差行為預防與情緒教育後續研究奠定理論與實證基礎。建議未來強化師資培訓與家校合作，優化資源分配，以提升方案普及率與成效評估。
This study examined the effectiveness of the after-school program at New Taipei City Shenkeng Junior High School on students’ learning achievement, behavioral adaptation, and emotional management. Using a quasi-experimental design, 96 eighth- and ninth-grade students were assigned to three experimental groups (academic with physical education, academic with vocational skills, physical education with vocational skills) and a control group. Pre- and post-tests were administered with the Learning Achievement Scale, Life Adaptation Scale, and Emotional Management Scale, and qualitative interviews were conducted for triangulation.
Quantitative results indicated that post-test scores for all three dependent variables were significantly higher in the experimental groups than in the control group (ANCOVA, p < .05), with the academic with physical education group showing the most pronounced improvement in learning achievement. Life adaptation and emotional management also exhibited significant gains in Bonferroni post-hoc comparisons (p < .001). Qualitative findings revealed that students felt the program not only supplemented curriculum content but also enhanced their motivation to learn and their ability to express and regulate emotions.
Overall, structured and diversified after-school activities effectively enhance students’ academic performance, behavioral adaptation, and emotional regulation. These findings offer practical guidance for educational administrators in planning and evaluating after-school tutoring initiatives and provide a theoretical and empirical foundation for future research on behavioral deviation prevention and emotional education. It is recommended that future efforts focus on strengthening teacher training, fostering school–family collaboration, and optimizing resource allocation to improve program reach and effectiveness. |
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| Description: | 碩士
國立政治大學
學校行政碩士在職專班
107911005 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0107911005 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [學校行政碩士在職專班] 學位論文
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