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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/158604
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| Title: | 商借主任的角色期望與表現-新北市國小校長的觀點
The role expectation and enactment of the directors loaned from the other School: the perspective of Elementary School principals in New Taipei City |
| Authors: | 李緯奇
Lee, Wei-Chi |
| Contributors: | 湯家偉
李緯奇
Lee, Wei-Chi |
| Keywords: | 商借主任
角色期望
角色表現
校長領導
教育行政
Loaned Director
Role Expectation
Role Performance
Elementary School Principal
Educational Administration |
| Date: | 2025 |
| Issue Date: | 2025-08-04 14:36:05 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究旨在探討新北市國民小學校長對商借主任的角色期望與實際表現之看法，並分析兩者間的落差及影響因素，以回應現今基層學校行政人力不足的現象，進一步檢視商借制度的實施成效與挑戰。研究採問卷調查法與半結構式訪談法，問卷以自編之「商借主任角色期望與表現調查問卷」為工具，針對具實務合作經驗之新北市國小校長進行調查，共回收有效樣本94份，並輔以三位校長訪談資料作為質性補充。
本研究歸納出以下四點主要結論：
一、校長的背景變項（如性別、年資、任期、學校規模）會影響其對商借主任角色的期望與表現評價。女性校長對「關懷輔導」及「溝通協調」期望較高，資深校長則對「發展研究」層面有更高期待，小型學校更重視日常行政支援角色。
二、商借主任在「幕僚輔助」與「單位領導」面向普遍獲得高度肯定，顯示其在行政支援與處室領導上展現穩定實務價值，尤其在偏鄉或小校，更是校長重要的行政合作夥伴。
三、在「發展研究」與「溝通協調」面向表現落差明顯，反映主任在教研推動、跨處整合與策略溝通上仍有培力空間，任期較短與支持不足為其主要限制因素。
四、所有構面之角色期望均高於表現，顯示校長整體期待尚未完全轉化為實質評價，特別是在創新與發展層面最具落差；此外，角色表現評價差異大，顯示表現受個人特質與情境適應影響。
研究結果建議應強化人職匹配機制與中層行政人才培力，補足制度支持，並重視文化信任與合作氛圍之建構，以促進商借主任專業發揮與行政效能。
This study aims to explore elementary school principals’ perceptions of the role expec-tations and actual performance of acting directors seconded from other schools (referred to as “loaned directors”) in New Taipei City. Given the increasing shortage of administrative staff in schools, particularly in remote or small-sized schools, the loaned director system has become a practical solution. However, the gap between expectations and performance, as well as challenges in implementation, remain under-examined in current literature.
To address this, a researcher-developed questionnaire was administered to 94 princi-pals with firsthand experience working with loaned directors. Quantitative data were sup-ported by in-depth interviews with three senior principals. The analysis focused on six key role dimensions: staff support, unit leadership, project execution, communication and coor-dination, research development, and care and guidance.
Key findings include:
1.Principals’ background variables—including gender, seniority, tenure, and school size—significantly influenced their expectations and evaluations. Female principals emphasized care and communication roles; more experienced principals valued research and leadership dimensions; principals in smaller schools expected more daily administrative support.
2. Loaned directors were generally affirmed for their performance in staff support and unit leadership, indicating that they serve as essential and stable administrative partners—especially in remote or small schools.
3. Greater expectation-performance gaps were observed in research development and communication coordination. These results suggest limitations in current role assignments and support mechanisms, hindering directors from effectively engaging in school-based innovation or complex collaboration.
4. Across all six role dimensions, expectation scores were higher than performance scores, with the greatest gap in research-related tasks. Performance ratings showed greater varia-bility, indicating that fulfillment of the role is shaped by individual traits and contextual fit.
This study suggests that stronger institutional support, structured training, and a more strategic matching process can enhance the effectiveness of loaned directors and improve the overall success of the system. |
| Reference: | 參考文獻
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| Description: | 碩士
國立政治大學
學校行政碩士在職專班
110911013 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0110911013 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [學校行政碩士在職專班] 學位論文
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