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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/149581
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| Title: | 雙語政策對英語學習動機之影響：以陸軍官校為例
The Effects of Bilingual Policy on English Learning Motivation: a Case Study of the Republic of China Military Academy |
| Authors: | 莊翊旻
Chuang, Yi-Min |
| Contributors: | 劉曉鵬
Liu, Hsiao-Pong
莊翊旻
Chuang, Yi-Min |
| Keywords: | 2030雙語政策
學習動機
學習策略
學習自我效能
學習成就
2030 Bilingual Policy
Learning Motivation
Learning Strategies
Learning Self-Efficacy
Learning Achievement |
| Date: | 2024 |
| Issue Date: | 2024-02-01 11:21:44 (UTC+8) |
| Abstract: | 近年來，軍事交流合作越趨頻繁，國軍英語專業人才的需求也隨之大幅遽增；同時，政府也如火如荼推動「2030雙語政策」，以強化國人的英文基礎表達能力，更顯英語學習的急迫性。是以，為更臻完善軍隊雙語政策帶動，本研究旨在從更深層的角度探究雙語政策、學習動機，以及學習成就各變項間之關連性，並以學習動機、學習策略與學習自我效能為中介變項，進而針對動機尋求有利之教學策略，使學校雙語教育成效更加彰顯。
本研究採用量化取向之問卷調查法，以陸軍官校學生為研究對象，共發放270份問卷，回收有效問卷共221份，透過統計軟體工具對研究資料進行信效度分析、描述性統計分析、相關係數分析、階層迴歸及中介模式分析，並對理論架構與研究假設進行驗證，研究結果發現：
一、雙語政策、學習動機、學習策略、學習自我效能與學習成就之間均有顯著相關性。
二、學習動機、學習策略、學習自我效能對雙語政策與學習成就具有完全中介效果。
最後，根據研究結果，對軍事學校雙語教育政策之相關實務提出建言，亦針對研究限制和未來研究建議進行討論，並進一步提供決策者推動時之參考。
In recent years, military exchanges and cooperation have become increasingly frequent, leading to a substantial increase in the demand for English-speaking professionals in the armed forces. Simultaneously, the government has vigorously promoted the "2030 Bilingual Policy" to strengthen the English proficiency of the population, highlighting the urgency of English language learning. Therefore, to further enhance the implementation of the military's bilingual policy, this research aims to explore bilingual policy, learning motivation, and the correlation between various variables of learning achievement from a deeper perspective. It focuses on learning motivation, learning strategies, and self-efficacy as mediating variables, seeking effective teaching strategies based on motivation to highlight the effectiveness of bilingual education in schools.
This study employed a quantitative approach using a questionnaire survey method, with Military Academy cadets as the research subjects. A total of 270 questionnaires were distributed, and 221 valid responses were collected. Statistical software tools were used to analyze the research data, including reliability and validity analysis, descriptive statistics, correlation analysis, hierarchical regression, and mediation model analysis. The study aimed to validate the theoretical framework and research hypotheses. The findings are as follows:
1.There is a significant correlation among bilingual policy, learning motivation, learning strategies, learning self-efficacy, and learning achievement.
2. Learning motivation, learning strategies, and learning self-efficacy have a fully mediating effect on the relationship between bilingual policy and learning achievement.
In conclusion, based on the research results, practical recommendations are proposed for the implementation of bilingual education policies in military schools. Additionally, discussions are provided regarding the limitations of the study and suggestions for future research. These findings aim to serve as a reference for decision-makers when promoting bilingual education in military institutions. |
| Reference: | 壹、中文部分
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| Description: | 碩士
國立政治大學
行政管理碩士學程
111921303 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0111921303 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [行政管理碩士學程(MEPA)] 學位論文
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