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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/157707
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| Title: | Super3模式融入生活管理課程對於輕度智能障礙學生問題解決能力之影響－以屏東某技術型高中為例
The Effect of Using the Super3 Model into the Life Management Curriculum on Problem-Solving Abilities in Students with Mild Intellectual Disabilities - A Case Study of Vocational High School in Pingtung |
| Authors: | 許秉柔
Hsu, Bing-Jou |
| Contributors: | 林巧敏
Lin, Chiao-Min
許秉柔
Hsu, Bing-Jou |
| Keywords: | Super3模式
生活管理課程
輕度智能障礙
問題解決能力
Super3 model
Life management curriculum
Mild intellectual disability
Problem-solving ability |
| Date: | 2025 |
| Issue Date: | 2025-07-01 14:26:25 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究旨在探討Super3模式融入於特殊教育之生活管理課程，對輕度智能障礙學生問題解決能力與問題解決態度之影響，並瞭解學生對於此課程的學習反應與回饋，以及教學者對此行動研究方案之專業成長與教學意見。
本研究以8位高職集中式特教班之輕度智能障礙學生為研究對象，採行動研究法，教學方案以計畫、執行、評量三個步驟為架構，分為前五週的第一輪教學及後五週的第二輪教學，共計十週的實施歷程。研究資料的蒐集採量化與質性並行之方式。量化部分包含問題解決能力測驗、問題解決態度量表及課程回饋表；質性部分則以學習單、觀察記錄、省思札記、訪談與回饋問卷等多元資料來源，分析學生之學習歷程與能力表現。
綜合研究結果，歸納本研究之結論：
一、學生於問題解決歷程中具學習需求與挑戰，包括「計畫」缺乏生活經驗與提問概念；「執行」受限於檢索技巧、語文能力等；及「評量」時自我覺察與反思能力尚需引導。
二、Super3融入生活管理課程，有助於輕度智能障礙學生問題解決能力之發展。問題解決能力測驗之分析結果雖未達顯著差異，惟測驗平均數皆為提升，質性資料亦顯示學生之能力表現穩定成長。
三、Super3融入生活管理課程，對輕度智能障礙學生之問題解決態度有正向影響。問題解決態度量表之分析結果達顯著差異，學生亦較以往更願意思考、尋求解決問題的方法。
四、學生對Super3融入生活管理課程持正向反應及態度，尤對課程趣味性、實用性予以肯定，且接納及認同這段學習歷程為自身所帶來之益處。
五、本行動研究歷程能促進教學者於課程設計、教學策略應用、師生關係建立及覺察與應變能力等面向之實務經驗與專業成長。
This study integrated the Super3 model into a life management curriculum, aiming to explore its effects on the problem-solving ability and attitude of high school students with mild intellectual disabilities. It also investigated students’ learning responses and feedback toward the curriculum, as well as the teacher-researcher's reflections and instructional insights.
The study adopted an action research approach, involving eight students with mild intellectual disabilities from a self-contained special education class in a vocational high school. The ten-week program was structured around the Super3 steps—Plan, Do, and Review—implemented in two five-week teaching cycles. Data were collected using both quantitative and qualitative methods. Quantitative instruments included a problem-solving ability test, a problem-solving attitude scale, and a course feedback questionnaire. Qualitative data were gathered from course worksheets, classroom observations, reflective teaching notes, interviews, and feedback surveys to analyze students’ learning processes and performance.
Based on the results, the conclusions of this study are as follows:
1.Students exhibited learning needs throughout the Super3 process, including limited life experience, questioning strategies, information search, language proficiency, self-awareness and reflection.
2.Integrating the Super3 model into the life management curriculum promoted students’ problem-solving abilities, with improved average scores and qualitative evidence of steady progress despite no statistically significant differences.
3.The curriculum had a positive impact on students’ problem-solving attitudes, with significant improvements and increased willingness to think independently and explore solutions.
4.Students expressed positively to the curriculum. They found the course engaging and practical, and appreciating its benefits to their learning experience.
5.The action research process progressed the teacher-researcher’s professional growth in instructional design, teaching strategy application, student–teacher interaction, and adaptability. |
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| Description: | 碩士
國立政治大學
圖書資訊學數位碩士在職專班
112913015 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0112913015 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [圖書資訊學數位碩士在職專班] 學位論文
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