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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/159456
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| Title: | 國小學童參加行動圖書館暨說故事活動與對閱讀動機提升之研究 - 以高雄市立明義國小為例
A Study on Elementary School Students’ Participation in Mobile Library and Storytelling Activities and Its Impact on Reading Motivation: A Case Study of Mingyi Elementary School in Kaohsiung |
| Authors: | 林佳君
Lin, Chia-Chun |
| Contributors: | 王梅玲
Wang, Mei-Ling
林佳君
Lin, Chia-Chun |
| Keywords: | 行動圖書館
說故事活動
閱讀推廣
閱讀動機
閱讀行為
Mobile Library
Storytelling Activities
Reading Promotion
Reading Motivation
Reading Behavior |
| Date: | 2025 |
| Issue Date: | 2025-09-01 17:09:04 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究旨在探討高雄市立圖書館「行動圖書館暨說故事列車」之閱讀推廣服務，分析其在校園閱讀推廣中的實踐模式與教育成效，並歸納其在學童閱讀行為與動機提升方面的影響。主要研究目的包括：（1）探討行動圖書館服務的意涵與其對兒童閱讀行為的影響；（2）分析國小學童參與行動圖書館閱讀推廣活動的經驗與表現；（3）評估行動圖書館服務在提升學童閱讀動機方面的成效；以及（4）歸納行動圖書館服務中，有助於促進學童閱讀推廣的有效策略。
本研究以高雄市國民小學學童為主要研究對象，透過深度訪談法蒐集教師與學生的實際參與經驗，輔以文獻分析與資料整理，探討學童在參與行動圖書館暨說故事列車活動中的閱讀行為變化、動機提升與參與歷程。研究聚焦於國小階段學生的閱讀經驗，旨在呈現圖書館閱讀推廣服務在基礎教育階段的具體影響與實踐成效。
研究結果顯示，行動圖書館具備高度機動性與彈性，能有效補足圖書資源相對不足之學校的閱讀需求，提升學生接觸閱讀的可及性與便利性；說故事活動則透過戲劇化演出與互動導讀，顯著激發學生閱讀興趣與主動參與的動機。此外，行動圖書館的開放場域與多元書籍資源，有助於促進學生自由探索與主動選書的習慣，並深化同儕間的閱讀交流與家庭閱讀延伸，進而促成閱讀行為的正向轉變。為進一步深化閱讀推廣活動的教育價值與實施效益，本研究提出以下四項建議：
首先，應重視閱讀活動的延伸性，讓閱讀的感動能夠持續發酵，引導學生將閱讀經驗自然融入日常生活，培養長遠的閱讀興趣。其次，圖書館與學校應強化合作機制，提供教師可操作的閱讀延伸素材，協助教學現場有效延續活動後的閱讀動力。第三，建議在活動流程設計中保留學生自主探索與互動的空間，讓閱讀能夠貼近孩子的節奏，回歸興趣與好奇心的驅動，促進主動參與的閱讀行為。最後，閱讀推廣行動不應僅限於校園範疇，應積極設計親子共讀、家庭參與或社區合作等延伸策略，促進校園與家庭共同投入，形成穩定的閱讀支持網絡，使閱讀成為學童生活中的自然習慣。
期盼本研究之發現與建議，能為未來圖書館閱讀推廣政策制定與教育現場實務運作，提供具體參考與啟示。
This study aims to explore the reading promotion services of the "Mobile Library and Story Mama Train" operated by the Kaohsiung Public Library, analyzing its implementation models and educational outcomes in campus-based reading promotion. It also examines its impact on students' reading behaviors and motivation. The main research objectives include: (1) exploring the meaning of mobile library services and their impact on children's reading behavior; (2) analyzing elementary school students’ experiences and performance in participating in mobile library reading promotion activities; (3) evaluating the effectiveness of mobile library services in enhancing students’ reading motivation; and (4) identifying effective strategies within mobile library services that help promote children's reading.
This study focuses on elementary school students in Kaohsiung City as the main research participants. Through in-depth interviews with teachers and students, along with literature analysis and data collection, it examines changes in reading behavior, motivation enhancement, and participation processes of students involved in the Mobile Library and Story Mama Train activities. The study focuses on the reading experiences of elementary school students, aiming to present the concrete impacts and practical outcomes of library-based reading promotion services at the basic education level.
The research results show that the mobile library, with its high mobility and flexibility, effectively addresses the reading needs of schools with limited resources, improving students' accessibility and convenience in reading. Storytelling activities, through dramatized performances and interactive guided reading, significantly stimulate students' interest in reading and motivate active participation. Moreover, the open spaces and diverse book collections provided by the mobile library encourage students to freely explore and independently select books, enhancing peer reading interactions and extending reading activities into family settings, thus fostering positive changes in reading behavior.
To further deepen the educational value and effectiveness of reading promotion activities, the study proposes four recommendations:
First, emphasize the continuity of reading activities, enabling the emotional resonance of reading to naturally integrate into daily life and cultivate long-term reading interests. Second, strengthen the collaboration mechanisms between libraries and schools, providing teachers with practical reading extension materials to effectively sustain students’ reading motivation after the activities. Third, preserve spaces for students' independent exploration and interaction in the design of activity processes, allowing reading to align with children’s natural rhythms and driven by curiosity and interest, thereby encouraging voluntary reading behaviors. Lastly, expand reading promotion beyond the school setting by actively designing strategies such as parent-child reading, family engagement, or community collaboration, fostering joint efforts between schools and families to establish stable reading support networks and making reading a natural part of students’ everyday lives.
It is hoped that the findings and recommendations of this study will provide concrete references and insights for future library reading promotion policy-making and practical operations in educational settings. |
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| Description: | 碩士
國立政治大學
圖書資訊學數位碩士在職專班
101913015 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0101913015 |
| Data Type: | thesis |
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