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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/58638
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| Title: | 網路教學資源應用於國中教師教學歷程之研究—以新竹地區為例
Investigation of Junior High School Teacher’s Teaching Process Apply Instructional Resource on Internet：Take the Junior High School Teachers in Hsinchu for Example |
| Authors: | 陳儒瑩
Chen, Ru Ying |
| Contributors: | 林巧敏
Lin, Chiao Min
陳儒瑩
Chen, Ru Ying |
| Keywords: | 網路教學資源
教學設計
資訊整合
教學情境
the insructional resources on internet
instructional design
information integration
teaching situation |
| Date: | 2012 |
| Issue Date: | 2013-07-01 11:30:46 (UTC+8) |
| Abstract: | 中小學教育改革，走向領域主題的統整，創新教學與評量模式，並注重學習者需求，因此國中教師的教材教法，勢必有所改變，為了提升廣度與深度，教師多尋求網路資源來增加自己教學的多樣化。所以擔任知識傳遞者與課程設計者的國中教師，對於網路資源的選擇與應用，將影響學習成效甚鉅。是故，國中教師的搜尋、選擇、轉化、應用、評估等教學設計歷程，即為本研究探討的主要部分。
本研究透過半結構式深度訪談法，訪談新竹縣市內曾參與資訊教學相關比賽並獲獎的國中教師、或實際應用網路資源於教學中的國中教師、與擔任資訊組長之國中教師，共15位。以瞭解國中教師對於網路教學資源的需求動機、尋求行為與應用經驗。
研究發現：教師認為網路教學資源的特性有助於建構教師之課程認知，營造教學情境，與提升學生思維能力，故樂意將其應用到教學歷程中。依教學任務、任教科目與職責業務之不同而有不同的用途，最常使用的類型依序為：影片、學習單、圖片、測驗題、音訊檔和教案。教師多利用搜尋引擎、影音平台、教育資源網站和資料庫進行查詢。而上級交派、參與研習、自由軟體、同儕分享為教師取得網路教學資源的方式。教師多選用具教育性、完善性、啟發性的資源，偏好以學生需求為主，亦需考量教學目標與個人風格。
網路教學資源需經教師轉換語言、調整難易度、凸顯教育意義、再製外在形式，與創新加值後才可應用，教師多搭配行動學習、專題學習、情境學習、合作學習與互動學習等策略模式，多應用於準備活動與綜合活動之中，且使用時間不會超過整節課的三分之一。教師遭遇問題主要來自授課時間有限，其餘困難皆可透過教學設計予以調整。
最後建議：(一)教育主管機關應鼓勵教師參與資訊與教學設計之研習，多透過線上平台推廣數位教材，宣導各校利用彈性時間開發資訊使用課程。(二)網路資源設計者應設計符應國中學生之生活情境與身心發展狀況，並以學科架構為主，以供教師彈性應用。(三)國中教師應加強資訊知能與課程知識整合之教學設計能力，並參與專業社群，與同儕共同開發適用之教材教法。
關鍵字：網路教學資源；教學設計；資訊整合；教學情境 |
| Reference: | 參考文獻
西文部份
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教育部數位典藏融入教學資源網 http://idatp.moe.edu.tw/ |
| Description: | 碩士
國立政治大學
圖書資訊學數位碩士在職專班
100913001
101 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0100913001 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [圖書資訊與檔案學研究所] 學位論文
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