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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/125006
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| Title: | 國內高中職以下校長學習領導相關研究之後設分析
A Meta-analysis of Principals` Leadership for Learning for Senior High School and Below in Taiwan |
| Authors: | 林真真
Lin, Zhen-Zhen |
| Contributors: | 吳政達
Wu, Cheng-Ta
林真真
Lin, Zhen-Zhen |
| Keywords: | 校長學習領導
後設分析
principal leadership for learning
meta-analysis |
| Date: | 2019 |
| Issue Date: | 2019-08-07 17:00:37 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究旨在探討國內高中職以下教育人員對校長學習領導知覺之實際差異程度，在研究方法採取後設分析法進行數據分析與討論，藉由將2013年至2018年16篇國內博碩士論文之文獻及研究數據納入分析，探討教育人員在校長學習領導個人及學校背景變項之知覺差異。
本研究獲致結論如下：
一、不同性別教育人員知覺校長學習領導有顯著差異，且男性教育人員顯著高於女性教育人員校長學習領導知覺。
二、年齡51歲以上顯著高於30歲以下及31- 40歲教育人員之校長學習領導知覺。
三、年齡41-50歲顯著高於年齡31- 40歲教育人員之校長學習領導知覺。
四、學歷為一般大學顯著高於師範院校教育人員之校長學習領導知覺
五、年資5年以下顯著高於6-10年及11-15年教育人員之校長學習領導知覺。
六、職務為組長顯著高於導師教育人員之校長學習領導知覺。
七、職務為主任顯著高於導師、專任及組長教育人員之校長學習領導知覺。
八、學校規模12班以下與13-24班、13-24班與25-48班之校長學習領導無顯著差異。
根據本研究結果，提出具體建議，供教育行政機關、學校教育人員未來研究參考。
This study investigated the difference in principal leadership for learning perceived by education professionals from senior high schools, vocational schools, and below. Meta-analysis was adopted to assess and evaluate the data from 16 relevant doctoral and master’s theses published in Taiwan between 2013 and 2018, thus determining the influence of personal variables and school background variables on educational professionals’ perceptions of principal leadership for learning.
The following results were acquired from this study:
1.The perceived principal leadership for learning differed significantly between education professionals of different sexes; it was considerably higher in male education professionals than in female education professionals.
2.The principal leadership for learning perceived by education professionals aged 51 years and older was significantly higher than that perceived by education professionals aged 31–40 years and those aged 30 years or below.
3.The principal leadership for learning perceived by education professionals aged 41–50 years was significantly higher than that perceived by those aged 31–40 years.
4.The principal leadership for learning perceived by education professionals graduated from general universities was significantly higher than that perceived by those graduated from normal universities and colleges.
5.The principal leadership for learning perceived by education professionals who had worked in this profession for less than 5 years was significantly higher than that perceived by those who had worked for 6–10 years and 11–15 years.
6.The principal leadership for learning perceived by education professionals who held the administrative position of section chief was significantly higher than that perceived by those who served as homeroom teachers.
7.The principal leadership for learning perceived by education professionals who held the administrative position of director was significantly higher than that perceived by those whose positions were homeroom teachers, full-time teachers, or section chiefs.
8.The principal leadership for learning perceived by education professionals from schools with 12 homerooms or less, 13－24 homerooms, and 25－48 homerooms exhibited no significant difference.
Based on these results, practical suggestions were proposed for education professionals serving in schools and education-related administrative agencies. |
| Reference: | 壹、中文部分
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| Description: | 碩士
國立政治大學
學校行政碩士在職專班
102911004 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102911004 |
| Data Type: | thesis |
| DOI: | 10.6814/NCCU201900479 |
| Appears in Collections: | [學校行政碩士在職專班] 學位論文
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