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    Title: 南亞背景學童在香港幼稚園適應之探究:以文化回應教學為例
    A study on the adaptation of South Asian Children in Hong Kong kindergartens: A case study of culturally responsive teaching
    Authors: 張凱婷
    Cheung, Hoi-Ting
    Contributors: 張盈堃
    張凱婷
    Cheung, Hoi-Ting
    Keywords: 文化回應教學
    多元文化教育
    南亞學童
    香港幼稚園
    Culturally responsive teaching
    Multicultural education
    Non- Chinese students
    Hong Kong Kindergartens
    Date: 2023
    Issue Date: 2024-02-01 11:43:13 (UTC+8)
    Abstract: 近年來,很多香港非營利組織及大學研究指出,南亞學童有不少在港學習的挑戰出現。除此以外,幼稚園老師面對南亞學童時,也因不熟悉南亞學童及其文化衍生許多教學挑戰。
    多元文化教育主張尊重文化差異及促進社會公平的教育,以機會均等的學習形式,讓不同族群之間有正向交流及減少偏見歧視,幫助弱勢族群達至成功經驗。當中的文化回應教學,說明老師可如何調整學習內容以促進學生之學習成效與平等,幫助異文化之學生提升學習動機並獲得成功經驗。為此,本研究旨在探討香港南亞學童的幼稚園適應問題以及內涵、幼稚園老師的教學挑戰及師培歷程,來總結文化回應教學在香港幼稚園階段推行之重要性。
    本研究透過深度訪談法,訪問了三位受訪者:南亞家長、幼稚園老師,南亞學生。並歸納研究資料及文獻探討發現:
    一、南亞學童的幼稚園適應問題在於學習中文困難,內涵在於欠缺中文語境、南亞學童的中文程度較香港學童低,以及不理解教學或老師指示。
    二、幼稚園老師的教學挑戰為家校溝通問題嚴峻、兩面難以兼顧以及多元文化意識不足,內涵在於師培歷程沒有培養出多元文化觀念。
    三、文化回應教學在香港的幼稚園階段有推行的重要性,能幫助南亞學童改善幼稚園種種適應問題。
    Recently, many non-government organizations and universities in Hong Kong have pointed out that non-Chinese-speaking students face many academic challenges. Besides, because of the unfamiliarity of non-Chinese speaking students and their cultures, kindergarten teachers encounter great teaching difficulties in front of NCS students.
    Multicultural education advocates respecting cultural differences and promotes social equity. It provides equal learning opportunities to ethnic groups to reduce prejudice and discrimination and achieve successful experiences. Culturally responsive teaching interprets the strategies of adjustments to education, which can promote equal learning opportunities to different cultures' students to achieve success.
    Therefore, this study explores the problems of adaptation in kindergarten of non-Chinese speaking students in Hong Kong and also the teaching difficulties of kindergarten teachers and the teacher education process in Hong Kong’s Early childhood education. To summarize the importance of implementing culturally responsive teaching in Hong Kong’s kindergartens.
    The study was conducted by in-depth interviews. The findings are as follows:
    1. The problem of adaptation in kindergarten of non-Chinese speaking students was hard to learn Chinese. Because of the lack of a Chinese language environment, the Chinese proficiency of non-Chinese speaking students being lower than that of Hong Kong students, and misunderstanding teacher instructions were the causes.
    2. The teaching challenges for kindergarten teachers are miscommunication between parents and teachers, difficulty balancing both needs and insufficient multiculturalism. The reason is that the teacher education process did not nurture multicultural concepts.
    3. Culturally responsive teaching is essential in Hong Kong’s early childhood education. It may help NCS students to tackle adaptation problems in kindergarten.
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    Description: 碩士
    國立政治大學
    幼兒教育研究所
    110157018
    Source URI: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0110157018
    Data Type: thesis
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