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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/157204
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| Title: | 論許鞍華電影《客途秋恨》中的跨文化身份認同形構與華語文跨文化教學設計
A Study on Cross-Cultural Identity Formation in Ann Hui’s Film “Song of the Exile” and Cross-Cultural Chinese-Language Teaching Course Design |
| Authors: | 葉珮慈
Yeh, Pei-Tzu |
| Contributors: | 林庭瑩
Lin, Ting-Ying
葉珮慈
Yeh, Pei-Tzu |
| Keywords: | 身份認同
許鞍華
《客途秋恨》
跨文化溝通
華語文跨文化教學
identity
Ann Hui
Song of the Exile
cross-cultural communication
Chinese-language cross-cultural teaching |
| Date: | 2025 |
| Issue Date: | 2025-06-02 14:34:31 (UTC+8) |
| Abstract: | 許鞍華導演所執導的作品《客途秋恨》為一部半自傳電影，藉由個人經驗，如家庭背景、跨國歷程以及生活經驗作為電影中身份認同建構的切入點，體現出身份認同的流動性、多樣性與其重構性，並將自身的身份認同協商過程完整的呈現給觀眾。因此，本研究以《客途秋恨》這部半自傳電影，作為身份認同形構歷程的課堂案例，將其融入華語文跨文化教學設計，協助華語學習者在語言學習的同時，也能夠逐步反思與建構出自我的身份認同。本研究將透過電影文本分析法、文獻分析法和教材與教案設計的方式進行探討，藉由身份認同與跨文化溝通兩大核心理論，首先多面向地去剖析電影文本，並聚焦於身份認同在跨文化背景下之形構過程，最後將分析結果結合華語語言學習之課程設計。具體而言，研究主要從三個層面切入探討《客途秋恨》之身份認同形構：一、多重文化背景對身份認同的形塑；二、家庭對身份認同所造成的影響；三、文化符號在身份認同建構中所乘載的意涵。《客途秋恨》強調文化、家庭與個人經驗對身份認同的影響，並彰顯出通過回顧過去與連結當下的經驗，對身份認同形構的關鍵作用。另外，華語教學場域本身是跨文化社會的縮影，而華語學習者的背景多元，因此，本研究以《客途秋恨》作為華語文跨文化之身份認同的課堂案例，藉由身份認同相關議題討論，引導不同文化背景的華語學習者在語言學習的過程中，反思自我身份的形塑與重構。透過電影文本之跨文化身份認同的分析，本研究設計出針對建構身份認同的華語文跨文化教學教案，盼能以此提供華語教學領域之教師或教材編寫者提供相關身份認同議題融入華語文教學課堂之具體建議，促進華語文跨文化教學的創新與發展。另外，電影相較集中於語言架構的成規性教材，其本身作為視聽教材，更能提供較真實且情感共鳴的學習，因此，本研究欲將華語電影用於「創新華語文教學」帶來貢獻之原因如下：一、華語電影語境的真實性；二、語言能力的強化；三、深入議題探討與培養批判性能力。然而，電影與一般正規教材並非對立，而是相輔相成的，由此，本研究認為，透過兩者的結合，從而建立更完整和啟發性的華語文學習架構，同時促進語言能力發展與深化對於身份認同的思考能力。
Ann Hui’s film Song of the Exile is a semi-autobiographical work that uses
personal experiences, such as family background, transnational journeys, and life events, as an entry point to explore the construction of identity. The film highlights the fluidity, diversity, and reconstructive nature of identity while fully presenting Hui’s negotiation process of her own identity to the audience. This study uses Song of the Exile as a case study of identity construction and integrates it into the design of cross-cultural Chinese language teaching. The goal is to help Chinese language learners reflect on and gradually construct their own identities while engaging in language learning.
The study employs methods such as filmic textual analysis, document analysis, and teaching material and lesson plan design. It is grounded in two core theories—identity and cross-cultural communication—and analyzes the film from multiple perspectives, focusing on the process of identity construction in cross-cultural contexts. The findings are then applied to Chinese language learning curricula. Specifically, the research examines Song of the Exile’s depiction of identity construction from three dimensions: (1) the influence of multicultural backgrounds on identity formation, (2) the impact of family on identity, and (3) the significance of cultural symbols in shaping identity.
The film emphasizes the roles of culture, family, and personal experiences in
identity formation and highlights the importance of reflecting on the past and connecting with the present in shaping identity. Moreover, the Chinese language classroom serves as a microcosm of cross-cultural society, with learners coming from diverse backgrounds. By using Song of the Exile as a case study for discussing identity in cross-cultural contexts, this study guides learners from various cultural backgrounds to reflect on the shaping and reconstruction of their own identities during the language learning process.
Through an analysis of cross-cultural identity construction in the film, this study
designs a teaching plan for cross-cultural Chinese language instruction centered on identity formation. It aims to provide concrete recommendations for educators and teaching material developers in incorporating Chinese identity-related topics into Chinese language teaching. Ultimately, this study seeks to promote innovation and development in cross-cultural Chinese language education.
Moreover, compared to conventional textbooks that focus on structured linguistic frameworks, films as audiovisual materials provide a more authentic and emotionally engaging learning experience. Therefore, this study explores the contribution of Chinese-language films to innovative Chinese language teaching based on three key elements: (1) the authenticity of linguistic contexts in Chinese-language films, (2) the enhancement of language proficiency, and (3) in-depth discussions on critical issues and the cultivation of critical thinking skills. However, films and conventional textbooks should not be seen as opposing methods but rather as complementary resources. Thus, this study argues that integrating both approaches can establish a more comprehensive and inspiring Chinese language learning framework, simultaneously advancing language proficiency and deepening the understanding of cultural identities. |
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影音資料
《客途秋恨》。導演：許鞍華。年代：1990。DVD。
補充說明：本研究採用華語配音版本。 |
| Description: | 碩士
國立政治大學
華語文教學碩博士學位學程
111161004 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0111161004 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [華語文教學博／碩士學位學程] 學位論文
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