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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/144602
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| Title: | 公立高中教師知覺校長課程領導、教師素養導向教學與學校效能關係之研究
A Study of the Relationships among Teachers’ Perceptions of Principals’ Curriculum Leadership, Teachers’ Competency-Driven Instruction and School Effectiveness in Public General Senior High Schools |
| Authors: | 王美美
Wang, Mei-Mei |
| Contributors: | 陳木金
Chen, Mu-Jin
王美美
Wang, Mei-Mei |
| Keywords: | 校長課程領導
素養導向教學
學校效能
School Effectiveness
Principal’s Curriculum Leadership
Competency-Driven Instruction |
| Date: | 2023 |
| Issue Date: | 2023-05-02 15:06:07 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究目的主要在了解公立高中教師知覺校長課程領導、教師素養導向教學與學校效能之現況與關係。探討不同教師背景與不同學校環境背景下，教師知覺校長課程領導、教師素養導向教學與學校效能的現況及差異情形；分析校長課程領導、教師素養導向教學與學校效能之關係；比較校長課程領導與教師素養導向教學對學校效能的預測分析；並檢定高中校長課程領導、教師素養導向教學與學校效能之結構方程式的適配情形。依據研究目的，本研究採用問卷調查法，編製「公立高中教師知覺校長課程領導、教師素養導向教學與學校效能關係之調查問卷」進行調查，以桃園市、新竹縣、新竹市、苗栗縣、臺中市之公立高中教師、主任與組長為調查對象，共抽樣23所公立高中，共計460位受試者，總計回收455份有效問卷，有效回收率為98.91%。蒐集之資料以敘述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析、積差相關分析及結構方程模式等統計方法進行分析。
本研究所獲致之結果如下：
一、公立高中教師知覺「校長課程領導」整體及各向度之實施現況得分為中高程度，以「建構願景目標」平均分數最高，「發展課程設計」平均分數最低。
二、公立高中教師知覺「教師素養導向教學」整體及各向度之實施現況得分為中高程度，以「素養教學理念」平均分數最高，「教學活動實施」平均分數最低。
三、公立高中教師知覺「學校效能」整體及各分向度之實施現況得分為中高程度，以「教學成效」平均分數最高，「學習效能」平均分數最低。
四、性別、擔任職務、學校地區、校長在校服務年資等之背景變項不同，其知覺校長課程領導、教師素養導向教學與學校效能實施現況呈現顯著差異。
五、「校長課程領導」與「教師素養導向教學」，「教師素養導向教學」與「學校效能」，兩兩間具有顯著正相關。
六、「校長課程領導」與「教師素養導向教學」各向度對於學校效能具有正向預測力。
七、校長課程領導透過教師素養導向教學，對於學校效能具有中介效果，「校長課程領導」、「教師素養導向教學」與「學校效能」之路徑關係模式，整體模型具有良好適配度。
本研究依據結論，提出相關建議，俾供教育主管機關、校長、教師，以及未來研究之參考。
The main purposes of this study are to understand the current situations and the relationships of teachers’ perceptions of principals’ curriculum leadership, teachers’ competency-driven instruction, and school effectiveness in public general senior high schools, and to analyze the differences in teachers’ perceptions of principals’ curriculum leadership, teachers’ competency-driven instruction, and school effectiveness with regard to the different background demographic variables in public general senior high schools. Furthermore, the study also explores the relationships among principals’ curriculum leadership, teachers’ competency-driven instruction, and school effectiveness in public general senior high schools, and to examine the predictive analytics of how school principals’ curriculum leadership and teachers’ competency-driven instruction affect the school effectiveness. Finally, it verifies the proper fit situation of the structural equation model among principals’ curriculum leadership, teachers’ competency-driven instruction, and school effectiveness in public general senior high schools.
To achieve the aims of the research, the study adopts a questionnaire survey. “The investigative questionnaire of relationships among teachers’ perceptions of principals’ curriculum leadership, teachers’ competency-driven instruction, and school effectiveness in public general senior high schools” is the main tool of the study. The sample of the survey includes teachers, section chiefs, and division directors from 23 public general senior high schools in Taoyuan Municipal City, Hsinchu City, Hsinchu County, Miaoli County, and Taichung Municipal City. The questionnaire return rate is 98.91% with 455 usable responses from a sample of 460 subjects. The collected data are analyzed with statistical methods, including descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation, stepwise multiple regression analysis and structural equation modeling.
The findings of this study are as follows:
1. The teachers’ perceptions of principal’s curriculum leadership in public general senior high schools have an above moderate performance in the overall and various aspects with the highest score in “establishing prospective goals” and the lowest in “developing curriculum design.”
2. The teachers’ perceptions of teachers’ competency-driven instruction in public general senior high schools have an above moderate performance in the overall and various aspects with the highest score in “concepts of competency-driven teaching” and the lowest in “implementation of teaching activities.”
3. The teachers’ perceptions of school effectiveness in public senior high schools have an above moderate performance in the overall and various aspects with the highest score in “effects of teaching” and the lowest in “the efficacy of learning.”
4. With regard to the different background demographic variables (genders, professional positions, school areas, the principals’ tenure) of public senior high school teachers, a significant difference among teachers’ perceptions of principals’ curriculum leadership, teachers’ competency-driven instruction, and school effectiveness can be detected.
5. There is a significant positive correlation between “principals’ curriculum leadership” and “teachers’ competency-driven instruction” and between “teachers’ competency-driven teaching” and “school effectiveness.”
6. All aspects of both principals’ curriculum leadership and teachers’ competency-driven instruction are positive predictors of school effectiveness.
7. In terms of principals’ curriculum leadership, teachers’ competency-driven instruction has a mediating effect on school effectiveness. Principals’ curriculum leadership, teachers’ competency-driven instruction, and school effectiveness show good fitness in the path model and overall model.
Based on the findings, the study has proposed suggestions to educational authorities, school principals, teachers, and other researchers of relevant fields. |
| Reference: | 壹、中文部分
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| Description: | 博士
國立政治大學
教育學系
108152508 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0108152508 |
| Data Type: | thesis |
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