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    政大機構典藏 > 教育學院 > 教育學系 > 學位論文 >  Item 140.119/37214
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    Title: 城鄉地區高中生補習與學習成就之研究
    Authors: 沈君翰
    Contributors: 鄭同僚
    沈君翰
    Keywords: 校外補習
    校內課後輔導
    城鄉地區
    學習成就
    Date: 2006
    Issue Date: 2009-09-19 12:42:52 (UTC+8)
    Abstract: 本研究旨在探討有關城鄉地區高中生、補習與學習成就的相關問題,試圖分析城鄉與其他背景因素影響下的補習類型抉擇(沒有補習、校內課後輔導、校外補習),並瞭解不同補習類型、補習時間長短和主動參與補習的心態對學習成就的影響,以及補習類型對不同學習成就學生的影響差異,最後再觀察城鄉地區差別下,補習對學習成就的作用力差異情形。

    研究者為了探討上述的問題,使用中央研究院2003年「臺灣教育長期追蹤資料庫」(TEPS)第二波全國高中職∕五專學生樣本進行分析,因考量到普通高中、綜合高中、高職與五專的校外補習比例差異頗大,整個學習的導向也相去甚遠,故刪去綜合高中技能類科、高職與五專樣本,僅分析高中與綜合高中普通科學生共6,278筆的資料,資料依不同研究目的,使用T考驗、卡方考驗、單因子變異數分析和多元迴歸等統計方法進行研究,研究主要發現如下:

    一、背景因素與補習參與的關係

    (一)城鎮地區傾向校內課後輔導,都市地區傾向校外補習。
    (二)都市的私校學生比公立學生更傾向參與課輔,城鎮則沒有差異。
    (三)兄弟姊妹數愈多,對都市高中生參與課輔的機會愈有不利的影響。
    (四)城鎮女生較之男生,顯然有較高的校外補習機會。

    二、補習與學習成就的關係

    (一)校外補習與校內課輔都能明顯提升學習成就,但兩者無顯著差異。
    (二)校外補習時間愈長學習成就愈佳,但有邊際效用遞減的現象;
    課輔時間過短對學習成就有負面影響。
    (三)一年內的補習或課輔效用依然顯著,但補習的影響力下降較大。
    (四)校外補習的效果若要顯現而出,學生主動參與的心態是關鍵。
    (五)課輔與補習對學習成就較低者的效用最大;文化資本對學習成就
    居中者的正面影響最強;課輔與補習對學習成就較高者沒有意義。

    三、城鄉差別下,補習與學習成就的關係

    (一)參與校外補習對城鎮與都市學生的學習成就皆有顯著效益。
    (二)參與校內課輔對都市學生的學習成就有顯著效益。
    (三)課輔時間過長對都市學生產生不利的影響,但對城鎮學生
    卻沒有不利的作用。
    (四)補習時間長度對城鎮學生沒有太大影響,但對都市學生比較有影響力。
    (五)影響城鎮高中生學習成就的關鍵在於校外補習,都市高中生則否。
    (六)一年內的校外補習有益於城鎮高中生的學習成就。

    最後根據這些研究發現與結論,本研究提供具體建議給學生、家長、教育行政機關與後續研究作為參考,希冀能讓大眾對校外補習與校內課輔更加瞭解,進而掌握運用。
    Reference: 一、中文部份
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    Description: 碩士
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    92152030
    95
    Source URI: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0921520301
    Data Type: thesis
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