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    政大機構典藏 > 教育學院 > 教育學系 > 學位論文 >  Item 140.119/83901


    Please use this identifier to cite or link to this item: https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/83901


    Title: 課程實施與教室討論歷程的詮釋分析：以國小五年級社會課觀察為例
    Authors: 鄭明長
    Contributors: 詹志禹
    鄭晉昌
    鄭明長
    Date: 1997
    Issue Date: 2016-04-01 17:15:56 (UTC+8)
    Abstract: 本研究訂名為「課程實施與教室討論歷程的詮釋分析：以國小五年級社會課教室觀察為例」。研究者在文獻探討中獲得以下的發現：首先，在課程實施中，教師會依照他的信念與知識對正式課程加以調整，而非忠實無誤地傳遞正式課程。其次，影響教師調整正式課程的主要因素是教師的教學內容知識。第三，教師必須提供學生學習上的支持引導，因應學生既有的知識與經驗，調整新知識的教導。第四，在教室教學中如何運用語言，進行討論談話，是教學能否成功的關鍵。
    "封面頁
    證明書
    論文摘要
    目錄
    第一章　緒論
    第一節　研究動機與背景
    第二節　研究問題與名詞釋義
    第二章　課程實施與教師學科知識
    第一節　課程實施
    第二節　課程轉換
    第三節　國小社會科課程的內涵
    第四節　教師知識在課程實施中的角色
    第三章　社會文化學派的學習觀
    第一節　社會文化的重視
    第二節　Vygotsky理論要點
    第三節　近側發展區的詮釋與教學上的運用
    第四章　教室談話
    第一節　教室語言的內涵
    第二節　教師的談話
    第三節　學生的談話
    第四節　教室談話和課程實施
    第五章　研究架構與方法
    第一節　研究問題
    第二節　研究架構
    第三節　研究對象與方法
    第六章　研究發現
    第一節　教師的知識論信念與教學觀
    第二節　教師對社會科課程的觀點
    第三節　教室中的課程實施
    第四節　教室談話對課程的影響
    第七章　結論與啟示
    第一節　結論
    第二節　啟示
    參考書目
    Description: 博士
    國立政治大學
    教育學系
    Source URI: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#A2002000193
    Data Type: thesis
    Appears in Collections:[教育學系] 學位論文

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