| [教育學系] 學位論文 |
1995 |
以概念構圖為學習策略之教學對小學生自然科學習之成效結果 |
陳嘉成; Chen, Jia-Cheng |
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| [教育學系] 期刊論文 |
1996-01 |
概念構圖法在測驗教學上的應用 |
余民寧; 陳嘉成; 潘雅芳 |
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| [第73期] 期刊論文 |
1996-10 |
概念構圖：另一種評量方法 |
余民寧; 陳嘉成; Yu, Min-Ning; Chen, Jia-Chen |
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| [教育學系] 期刊論文 |
1996-12 |
概念構圖：另一種評量法 |
余民寧; 陳嘉成 |
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| [教育學系] 期刊論文 |
1998-01 |
以概念構圖為學習策略之教學對自然科學習的促進效果之研究 |
余民寧; 陳嘉成 |
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| [教育學系] 期刊論文 |
1998-05 |
排序理論在概念結構評量上的應用 |
余民寧; 陳嘉成 |
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| [教育與心理研究 TSSCI] 期刊論文 |
1998-06 |
合作學習式概念構圖在國小自然科教學之成效研究 |
陳嘉成 |
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| [第77期] 期刊論文 |
1998-11 |
以概念構圖為學習策略之教學對自然科學習的促進效果之研究 |
陳嘉成; 余民寧; Chen, Chia-Cheng; Yu, Min-Ning |
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| [教育學系] 學位論文 |
1999 |
成就目標、動機氣候、自我歷程與自我調整策略、持續學習動機和數學成就之關係 |
陳嘉成 |
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| [教育與心理研究 TSSCI] 期刊論文 |
2001-06 |
中學生之成就目標導向、動機氣候知覺與學習行為組型之關係 |
陳嘉成 |
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| [教育學系] 期刊論文 |
2001-07 |
領域知識結構之評量研究--以「垃圾分類處理」領域知識為例 |
余民寧; 陳嘉成 |
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| [教育與心理研究 TSSCI] 期刊論文 |
2008-06 |
調節假設或適配假設？--二個相競假設的檢驗與知覺目標結構變化對學習組型影響之研究 |
陳嘉成 |
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| [教育與心理研究 TSSCI] 期刊論文 |
2010-09 |
強勢目標或多元目標？不同分析法對國小學童學習歷程之差異比較與成就目標影響學習成就路徑之模式檢驗 |
陳嘉成 |
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| [教育學系] 期刊論文 |
2010-10 |
以社會認知生涯理論探討影響選擇數學職業意圖的因素 |
余民寧; 趙珮晴; 陳嘉成; Yu, Min-Ning; Chao, Pei-Ching; Chen, Chia-Cheng |
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| [教育與心理研究 TSSCI] 期刊論文 |
2014-06 |
誰會是數學低成就者？－低成就出現率、篩選方法與低成就類型之分析 |
陳嘉成; 薛人華; 陳柏霖; 趙珮晴; 陳清溪 |
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| [教育與心理研究 TSSCI] 期刊論文 |
2015-12 |
千里之行，始於足下⎯⎯國中生的數學習得無助感與終止數學低成就的可能路徑 |
陳嘉成; 薛人華; 陳柏霖; 鄧鈞文 |
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| [教育與心理研究 TSSCI] 期刊論文 |
2017-06 |
向左走，向右走？數學低成就學生狀態改變之可能性分析 |
陳嘉成; 薛人華; 陳柏霖 |
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| [教育與心理研究 TSSCI] 期刊論文 |
2020-12 |
人無遠慮，必有近憂：藝術大學師培生與非師培生之生涯發展模式差異分析 |
陳嘉成; 洪兆祥 |
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| [教育與心理研究 TSSCI] 期刊論文 |
2021-12 |
先有與趣？或是先有自我效能？從社會認知生涯理論檢驗藝術大學師資生興趣發展模式 |
陳嘉成; 洪兆祥; Chen, Chia-Cheng; Hung, Chao-Hsiang |
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| [教育與心理研究 TSSCI] 期刊論文 |
2023-06 |
你累了嗎？──藝術大學／綜合大學師資生生涯阻礙、結果期待與專業認同的調節對學習倦怠的差異分析 |
陳嘉成、洪兆祥; Chen, Chia-Cheng; Hung, Chao-Hsiang |
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