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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/152865
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| Title: | 一零八課綱後普通高中學生學業壓力與壓力因應研究
A Study on Academic Stress and Coping of Upper Secondary School Students after the Implementation of the 12-Year Basic Education Curriculum Guidelines |
| Authors: | 王齊圓
Wang, Chi-Yuan |
| Contributors: | 陳婉真
Chen, Wan-Chen
王齊圓
Wang, Chi-Yuan |
| Keywords: | 一零八課綱
普通高中生
學業壓力
學業壓力因應
12-Year Basic Education Curriculum Guidelines
Upper secondary school students
Academic stress
Coping with academic stress |
| Date: | 2024 |
| Issue Date: | 2024-08-05 14:28:35 (UTC+8) |
| Abstract: | 一零八課綱施行後，在各教育階段皆掀起諸多討論，尤其是普通高中的課綱規劃設計，在必選修的安排、學習歷程、升學管道等許多面向上，與過往的課綱大不相同；也因如此，普通高中學生要面臨不少來自課綱更改後的學業挑戰。而本研究欲探討普通高中學生在一零八課綱施行下面臨的學業問題與挑戰、學業壓力對身心狀態的影響，以及學生調適自我身心狀態的經驗。因此研究透過質性研究與半結構式訪談，瞭解六位受訪者在一零八課綱後的學業現況以及其因應學業壓力的方式，並以主題式分析法分析訪談資料，研究結果如下：
一、學業上的挑戰與困境：（一）製作學習歷程的多方困難。（二）來自時間管理的挑戰。（三）來自學測的挑戰。（四）來自各方的期許。
二、學業壓力形成的影響：（一）壓力形成的負面影響：(1) 壓力使身心健康惡化、(2) 壓力使學業表現下滑、(3) 壓力下難以維持日常作息。（二）壓力形成的正面影響：(1) 壓力是動力的來源、(2)壓力使人聚焦當下、(3)壓力激發潛力。
三、適應學業壓力的方式：（一）外在資源的支持。（二）內在的因應與調適。（三）應對壓力的策略。
最後，根據本研究結果，針對學校端與輔導系統，以及未來的研究提出建議。
After the implementation of the 12-Year Basic Education Curriculum Guidelines, there have been numerous discussions at all educational stages, especially regarding to the curriculum design of Upper Secondary Schools. The arrangements for required and elective courses, learning portfolios, and pathways to higher education are significantly different from previous curriculum guidelines. As a result, Upper Secondary School students face many academic challenges due to these curriculum changes.
This study aims to explore the academic problems and challenges faced by Upper Secondary School students under the 12-Year Basic Education Curriculum Guidelines, the impact of academic stress on their physical and mental states, and their experiences in adjusting their physical and mental states.
The research employs qualitative research and semi-structured interviews to understand the academic status of six interviewees and their ways of coping with academic stress after the implementation of the new curriculum guidelines. The interview data were analyzed using thematic analysis, and the results are as follows:
1. Academic challenges and difficulties: (1) various difficulties in creating learning experiences. (2) challenges in time management. (3) challenges from academic assessments. (4) expectations from various sources.
2. Impact of academic stress:(1) negative impacts of stress: (I) stress deteriorates physical and mental health, (II) stress leads to a decline in academic performance, (III) stress makes it difficult to maintain daily routines. (2) positive impacts of stress: (I) stress is a source of motivation, (II) stress helps focus on the present, (III) stress stimulates potential.
3. Ways to cope with academic stress: (1) support from external resources. (2) internal coping and adjustment. (3) strategies to deal with stress.
Finally, based on the results of this study, recommendations are made for schools and counseling systems, as well as for future research. |
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| Description: | 碩士
國立政治大學
輔導與諮商碩士學位學程
109172006 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0109172006 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [輔導與諮商碩士學位學程] 學位論文
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