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    日期题名作者
    2002-03 系統典範作為引發典範躍遷的一種可能--以系統典範觀點探究「統整課程之課程發展」為例 黃譯瑩
    2001-12 建構與辯證統整課程課程發展之「系統分形模式」--系統典範與分形理論觀點 黃譯瑩
    2001-12 見「綜合活動」、又是「綜合活動」──從研究召集人的體驗、省思與實踐談綜合活動的存在意義、目的與內涵 黃譯瑩
    2001-12 建構與辯證統整課程課程發展之「系統分形模式」--系統典範與分形理論觀點 黃譯瑩
    2001-12 從發展型管理談優質校長如何營造學校成為學習型組織 陳木金
    2001-11 從發展型管理看校長的學校經營 陳木金
    2001-11 從發展型管理看校長的學校經營 陳木金
    2001 從發展型管理談優質校長如何營造學校成為學習型組織 陳木金
    2001 從學校系統理論看九年一貫新課程的實施 陳木金
    2001 Changing schools from loosely coupled elements to a perceptionally integrated system through facilitating curriculum integration 黃譯瑩
    2000-10 從奇異吸子理論談新世紀的學校行政革新 陳木金
    2000 國民中小學生與家人相處情形之調查研究 陳木金
    2000 Eisenhart & Borko 「班級經營」專書導覽與分析 陳木金
    2000 國民小學教師創造性人格特質與美育教學之關係研究 陳木金
    1999 國民小學教師班級經營策略指標建構之研究 陳木金
    1999 混沌理論對學校組織變革因應策略之啟示 陳木金
    1999 學校組織革壓力與抗力對學校行政之啟示 陳木金
    1999 從學校組織文化塑造談如何增進學校效能 陳木金
    1999 從特別權力關係看我國中小學校長之評鑑與甄選 陳木金
    1999 從美感教育談九二一大地震之後的校園重建規劃與設計 陳木金
    1999 從教育法學的重要本質理論看我國教育基本法的立法 陳木金
    1998 課程統整之意義探就與模式建構 黃譯瑩; Huang, Yi-Ying
    1998 談美感教育與情意教育 陳木金
    1998 課程統整之意義探就與模式建構 黃譯瑩
    1997 國民小學教師教學效能評鑑指標建構之研究 陳木金
    1997 國民小學教師教室領導技巧評鑑指標建構之研究 陳木金
    1996 國民小學美育教學課程實施及其相關因素之研究 陳木金
    1996 國民小學學校教學配合措施對教師教學效能之影響研究 陳木金
    1996 國小教師美感經驗、美感活動對美育教學影響之研究 陳木金
    1996 我國國民小學美育表現指標之實證研究 陳木金
    1996 混沌現象(Chaos)對學校行政的啟示 陳木金
    1996 從著作權法談測驗的管理與使用問題 陳木金
    1995 教與學的另一種原理─認知學徒制 陳木金
    1995 國民小學教師工作價值觀與其美育教學之相關探討 陳木金

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