Loading...
|
Please use this identifier to cite or link to this item:
https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/31689
|
| Title: | 學校組織變革中校長領導風格與教師抗拒變革關係之研究—以台北縣市與基隆市國民中小學為例 |
| Authors: | 呂志崗
Lu ,Chi-gan |
| Contributors: | 秦夢群
呂志崗
Lu ,Chi-gan |
| Keywords: | 學校組織變革
校長領導風格
抗拒變革 |
| Date: | 2004 |
| Issue Date: | 2009-09-14 11:18:15 (UTC+8) |
| Abstract: | 本研究旨在瞭解與分析學校組織變革、校長領導風格與教師抗拒變革變項間之實際關係，採用問卷調查方式對學校組織變革、校長領導風格與教師抗拒變革進行瞭解。據此，本研究之研究目的有以下：
一、瞭解國民中小學校長領導風格的現況。
二、瞭解國民中小學教師抗拒變革程度的現況。
三、探討國民中小學校長領導風格與教師抗拒變革間的關係。
四、探討國民中小學校長領導風格對教師抗拒變革的預測關係。
五、根據研究發現與結果，提出建議供相關機構與成員參考。
本研究以自編之「校長領導風格與教師變革認知概念轉化問卷」作為資料蒐集之主要工具，並以台北縣市與基隆市公立國民中學與公立國民小學760為教師為研究樣本，有效回收問卷共計541份。經t考驗、變異數分析、Pearson積差相關及逐步迴歸分析等統計方法進行資料處理後獲致以下研究結論：
一、教師背景變項與教師知覺校長轉型領導風格方面：（一）不同性別、在校職務、學校類別與組織變革關注焦點之教師，知覺整體校長轉型領導風格具有顯著差異；（二）不同年齡、最高學歷、服務年資與學校規模之教師，知覺整體校長轉型領導風格及各層面上無顯著差異。
二、教師背景變項與教師知覺校長互易領導風格方面：（一）不同性別、在校職務、學校類別與組織變革關注焦點之教師，知覺整體校長互易領導風格及各個層面上具有顯著差異；（二）不同年齡、最高學歷、服務年資與學校規模之教師，知覺整體校長互易領導風格無顯著差異。
三、教師背景變項與教師知覺變革認知概念轉化方面：（一）不同在校職務、學校類別與組織變革關注焦點之教師，知覺整體變革認知概念轉化具有顯著差異；（二）不同性別、年齡、最高學歷、服務年資、學校規模之教師，知覺整體變革認知概念轉化無顯著差異。
四、教師知覺校長領導風格、教師組織變革關注焦點與教師知覺變革認知概念轉化的關係方面：（一）教師知覺整體校長轉型領導風格及各層面與整體變革認知概念轉化及各層面間具有顯著正相關；（二）教師知覺整體校長互易領導風格及各層面與整體變革認知概念轉化及各層面間具有顯著正相關；（三）教師整體組織變革關注焦點及各層面與整體變革認知概念轉化及各層面間具有顯著正相關。
五、教師知覺校長領導風格預測教師知覺變革認知概念轉化的關係方面：整體校長轉型領導風格、整體校長互易領導風格與整體教師組織變革關注焦點對教師整體變革認知概念轉化具有顯著預測力。
根據以上研究結論，提出以下研究建議：
一、對教育行政主管機關的建議：（一）應適度擴充師資培育制度中學校行政相關課程之內涵，以增進初任教師對於學校組織運作之瞭解；（二）校長的領導風格並非絕對，應給予校長在工作上更多的尊重與協助；（三）應給予教師在學校組織變革計畫與執行上更多參與的機會；（四）應給予國民中學與教師在學校組織變革的過程中更多的協助。
二、對國民中小學校長的建議：（一）在推動學校組織變革時應增加與教師溝通互動的機會；（二）應妥善運用領導技巧來推動學校組織變革；（三）應重視學校組織運作在各層面上的公平性。
三、對國民中小學教師的建議：（一）應主動參與相關變革計畫的擬定與執行；（二）應利用機會發表自己對於學校組織變革的意見，多與校長接觸並藉此擴大對學校組織變革的認知能力；（三）教師應給予學校行政單位更多的支持與鼓勵。
四、對後續研究的建議：（一）研究對象上，後續研究或可從擴大抽樣範圍著手，以提高研究結果的適用性；（二）研究方法上，後續研究亦可從質化研究的領域著手，對學校組織變革進行實際觀察與瞭解，以歸結教師抗拒變革的成因與內涵，並謀求化解之道。
The study focuses on the relation among school organizational change, principal`s leadership style and teacher`s resistance to change. Purposes of this research are as follow:
I. To realize principals` leadership styles in elementary and junior high schools.
II. To realize how teachers resist change in elementary and junior high schools.
III. To study the relation between principal`s leadership style and teacher`s resistance to change in elementary and junior high schools.
IV. To study how principal leadership styles relate to teacher`s resistance to change.
The inventory of "Questionnaire of the Relation between Principal`s Leadership Style and Teacher`s Resistance to Change" was sent to 760 teachers in elementary and junior high schools in Taipei County, Taipei City and Keelung City and 541 valid questionnaires were returned. Statistical methods such as t-test, one-way ANOVA, product-moment correlation and stepwise regression with forward selection were adapted to data analysis.
Major findings include the following:
I. The relation between teacher`s background and one`s sense of principal transformational leadership are as follow.
A. There is difference for teachers to sense principal`s transformational leadership style in terms of sex, school position, elementary and junior high schools and their sense to organizational change.
B. There is no difference among teachers in terms of age, academic background, work experience and school scale.
II. The relation between teacher`s background and one`s sense of principal transactional leadership include the following.
A. There is difference for teachers to sense principal`s transactional leadership style in terms of sex, school position, elementary and junior high schools, and their sense to organizational change.
B. There is no difference among teachers in terms of age, academic background, work experience and school scale.
III. The relation between teacher`s background and one`s acceptance of change
are below.
A. There is difference in terms of school position, elementary and junior high schools and one`s sense of organizational change.
B. There is no difference in terms of sex, age, academic background, work experience and school scale.
IV. The relation among teacher`s sense of principal`s leadership style, teacher`s
sense of organizational change and one`s acceptance of organizational change are
the following.
A. There is difference between teacher`s sense and acceptance of principal`s transformational leadership style.
B. There is difference between teacher`s sense and acceptance of principal`s transactional leadership style.
C. There is difference between teacher`s sense and acceptance of organizational change.
V. There is difference among teacher`s acceptance of principal`s transformational leadership style, principal`s transactional leadership style and one`s sense of organizational change. |
| Reference: | 一、中文部分
王心怡（2002）。國中校長情緒智力、轉型領導風格與辦學績效之相關研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版，彰化縣。
王秀燕（2004）。臺北縣市國民小學女性校長轉型領導與學校效能關係之研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
王亞萍（2004）。高中職校長轉型領導與學校組織變革關係之研究：以嘉義地區為例。雲林科技大學技術及職業教育研究所碩士班論文，未出版，雲林縣。
王定一（1999）。花蓮縣國小教師教育改革接受度影響因素之研究：以小班教學精神政策為例。國立東華大學教育研究所碩士論文，未出版，花蓮縣。
王振鴻（2000）。國小教師對九年一貫課程之變革關注及其影響因素研究。國立政治大學教育學系博士論文，未出版，台北市。
王揚智（2004）。國小校長轉型領導、互易領導與社區參與學校教育之研究。國立中正大學教育研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
江滿堂（2003）。國民小學校長領導策略與學校氣氛對教師知識分享意願影響之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，屏東縣。
何淑妃（1996）。國小校長轉型領導行為與學校組織氣氛之調查研究。國立新竹師範學院初等教育學系碩士，未出版，新竹市。
吳定（1984）。組織發展理論與技術。台北市：天一。
吳明雄（2001）。國民小學校長轉型領導行為與學校效能之研究。台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中市。
黃國銘（2003）。國民中學教師對教育改革所知覺的壓力及因應行為對其專業態度之影響。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
黃斐祺（2004）。國立大學校長互易、轉型領導對職員工作士氣之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東縣。
黃麗米（2004）。國民中學校長轉型領導、交易領導與教師工作投入關係之研究。國立政治大學學校行政碩士班碩士論文，未出版，台北市。
楊雅真（2004）。國民小學校長領導風格與教師教學效能關聯之探討：以桃園縣國民小學為例。元智大學管理研究所碩士論文，未出版，桃園縣。
葉香汝（2003）。國民小學校長轉換型領導方式對教師服務士氣之影響：以彰化縣國民小學為例。彰化師範大學商業教育學系在職進修專班碩士論文，未出版，彰化縣。
詹幼儀（2004）。國民小學校長轉型領導與教師變革接受度：以九年一貫課程變革為例。國立中正大學教育研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
廖月娟、陳琇玲（譯）（2001）。Senge, P., Kleiner, A., Robert, C., Ross, R., Roth, G., & Smith, B.著。變革之舞—持續「學習型組織」動力的挑戰與策略（上）（下）（The Dance of Change : The Challenges of Sustaining Momentum in Learning Organizations）。台北市：天下文化。
劉君業（譯）（1989）。H. J. Leavitt著。管理心理學（第二版）（Managerial Psychology: Managing Behavior in Organizations）。台北市：遠流。
劉致豪（2000）。組織間網路關係對組織變革決策之影響研究：以台灣地區海運相關行業為例。國立海洋大學航運管理學系碩士論文，未出版，基隆市。
劉麗蓉（2002）。國民小學教師專業角色知覺與學校組織變革接受度之關係。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中市。
吳清山（1991a）。教育革新與發展。台北市：師大書苑。
蔡金田（2004）。從全球化教育競爭力的觀點談校長領導。人文及社會學科教學通訊，15（3），58-77。
蔡宗興（2004）。雲嘉南地區國民中學校長轉型領導與學校效能關係之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
蔡俊傑（2003）。提昇教師專業知能因應九年一貫教育改革。臺灣教育，623，20-27。
蔡培村（1970）。國中校長領導型式、教師人格特質與學校組織氣氛之關係。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
蔡進雄（2000）。國民中學校長轉型領導、互易領導、學校文化與學校效能關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所博士論文，未出版，台北市。
蔡榮福（2003）。國民中學學校組織文化與組織變革支持度之研究。國立政治大學行政管理碩士學程碩士論文，未出版，台北市。
鄭淑惠（2000）。化阻力為助力-論學校組織變革的抗拒。中等教育，51（6），20-29。
蕭雪梅（2002）。高中職校長轉型領導行為與行政人員組織承諾關係之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所在職專班碩士論文，未出版，高雄市。
戴雪卿（2003）。國民中學學校組織變革內涵及其變革抗拒之研究。國立台北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
濮世緯（1997）。國小校長轉型領導、教師制握信念與教師職業倦怠關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
吳清山（1991b）。學校行政。台北市：心理。
濮世緯（2003）。國小校長轉型領導、學校文化取向與學校創新經營關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，台北市。
謝文全（1985）。教育行政：理論與實務。台北市：文景。
謝文全（1993）。學校行政。台北市：五南。
謝文豪（2001）。從九年一貫課程的實施談教師的變革抗拒。師友，413，10-15。
謝秀珍（2004）。高職學校組織變革與教師組織承諾及工作滿意關係之研究：以中區高職學校為例。雲林科技大學技術及職業教育研究所，碩士論文，未出版，雲林縣。
謝佩鴛（2000）。校長領導作風、上下關係品質及教師組織公民行為關係之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
鍾瑞國（2001）。組織改造理論在技職教育學校組織變革之應用。技術及職業教育雙月刊，65，2-5。
蘇育琪、陳景蔚、鄭新嘉（譯）（2003）。L. C. Thurow著。勇者致富—全球化：在拒絕與接受之間（Fortune Favors the Bold: What We Must Do to Build a New and Lasting Global Prosperity）。台北市：天下雜誌。
二、外文部分
Adams, J., Hayes, J., & Hopson, B. (1976). Transitions: Understanding ＆ managing personal change. London: Martin Robertson.
吳清山（2003）。當前學校組織變革的理念與策略。教師天地，123，4-16。
Ansoff, H. I. (1969). Business strategy: Selected readings. Harmondsworth, NY: Penguin.
Avolio, B. J., & Bass, B. M. (1999). Re-examining the component of transformational and transactional leadership using the Multifactor Leadership Questionnaire. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 72, 441-462.
Avolio, B. J., & Bass, B. M. (2002). Developing potential across a full range of leadership: Cases on transactional and transformational leadership. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Baron, R. A., & Greenberg, J. (1989). Behavior in organizations: Understanding and managing the human side of work(3rd ed). Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.
Bass, B. M. (1985). Leadership and performance beyond expectations. New York: Free Press.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1989). Potential biases in leadership measures: How prototypes, leniency, and general satisfaction relate to ratings and rankings of transformational and transactional leadership constructs. Educational and Psychological Measurement, 49, 509-527.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1990a). Developing transformational leadership: 1992 and beyond. Journal of European Industrial Training, 14, 21-27.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1990b). Transformational leadership development: Manual for the Multifactor Leadership Questionnaire. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1993). Transformational leadership and organizational culture. Public Administration Quarterly, 17(1), 112-121.
Back, L. C., & Murphy, J. (1993). Understanding the principalship: Metaphorical themes, 1920s-1990s. New York, Teachers College Press.
吳清山、林天祐（1997）。解釋名詞－組織變革。教育資料與研究，18，62。
Beckhard, R., & Harris, R. T. (1977). Organizational transitions: Managing complex change. Reading, MA: Addison-Wesley.
Bennis, W. G., Benne K. D., & Chin, R.(1962). The planning of change. New York : Holt, Rinehart and Winston.
Bennis, W., & Nanus, B. (1985). Leaders: the strategies for taking charge. New York: Harper & Row.
Bowsher, J. E. (1989). Educating America, lessons learned in the nation`s corporations. New York: John Wiley & Sons.
Browne, K. (1992). An introduction to sociology. Cambridge: Polity Press.
Bryman, A. (1992). Charisma and leadership in organizations. London Newbury, CA: Sage.
Bulllock, R. J., & Batten, D. (1985). It`s just a phase we`re going through: A review and synthesis of OD phase analysis. Group & Organization Studies, 10(4), 383-412.
Burke, W. W. (2002). Organizational change: Theory and practice. Thousand Oaks, CA: Sage.
Burke, W. W., & Litwin, G. H. (1992). A causal model of organizational performance and change. Journal of Management, 18(3), 532-545.
Burns, J. M. (1978). Leadership. New York: Harper & Row.
吳清基（主編）（2000）。教育行政。台北市：五南。
Carnoy, M., & Rhoten, D. (2002). What does globalization mean for educational change? A comparative approach. Comparative Education Review, 46(1), 1-9.
Checkland, P. B. (1981). Systems thinking, systems practice. New York: John Wiley & Sons.
Coch, L., & French, J. R. J. (1948). Overcoming resistance to change. Human Relations,1(4), 512-532.
Connor, D. R. (1995). Managing at the speed of change: How resilient managers succeed and prosper where others fail. New York: Villard.
Copland, M. A. (2003). Leadership of inquiry: Building and sustaining capacity for school improvement. Educational Evaluation and Policy Analysis. 25( 4), 375-396.
Cummings, T. G., & Worley, C. G. (2001). Essentials of organization development and change. Cincinnati, OH: South-Western College.
Daft, R. L. (1999). Leadership: Theory and practice. Orlando, FL: Dryden Press.
Dansereau. F., Graen, G., & Haga, W. J. (1975). A vertical dyad linkage approach to leadership within formal organizations. Organizational Behavior & Human Performance, 13(1), 46-78.
Dessler, G.(1980). Organization Theory: Integrating structure and behavior. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Evans, R. (1993). The human face of reform. Educational Leadership, 51(1), 19-23.
吳清鏞（2001）。高級中學行政組織再造過程與滿意度之研究。南華大學管理研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
Fidler, B. (2002). Strategic management for school development:Lleading your school`s improvement strategy. Thousand Oaks, CA: PCP.
Fiedler, F. E. (1967). A tehory of leadership effectiveness. New York: McGraw-Hill.
Floyd, P. (2002). Organizational change. Oxford: Capstone Publishing.
Gonzalez, J. E., Nelson, J. R., Gutkin, T. B., & Shwery, C. S. (2004). Teacher resistance to school-based consultation with school psychologists: A survey of teacher perceptions. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 12(1), 30-37.
Griffith, J. (2004). Relation of principal transformational leadership to school staff job satisfaction, staff turnover, and school performance. Journal of Educational Administration, 45(3), 333-356.
Halpin, A. W. ( Ed.). (1967). Administrative theory in education. New York: Macmillan.
Hammer, M., & Champy, J. (2001). Reengineering the corporation: A manifesto for business revolution. New York : Harper Business.
Hanson, E. M. (1996). Educational administration and organizational behavior. Boston: Allyn and Bacon.
Hardy, C., & Redivo, F. (1994). Power and organizational development: A framework for organizational change. Journal of General Management, 20, 29-41.
Hellriegel, D., Slocum, J. W., & Woodman, R. W. (1998). Organizational behavior(8th ed). Cincinnati, OH: South-Western College.
吳焰修（1987）。組織文化之研究：理論與應用之探討。國立政治大學公共行政研究所碩士論文，未出版，台北市。
Hersey, P., Angelini, A. L., & Carakushansky, S. (1982). The impact of situational leadership and classroom structure on learning effectiveness. Group & Organization Studies, 7(2), 216-224.
Hersey, P., & Blanchard, K. H. (1982). Management of organizational behavior: Utilizing human resources(4th ed). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Herzbarg, F., Mausner, B., & Snyderman, B. B.(1969). The motivation to work(2nd ed). New York: John Wiley & Sons.
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2001). Educational administration: Theory, research, and practice(6th ed.). Boston: McGraw-Hill.
Huen, Y., Leithwood, K., & Jantzi, D. (2002). The effects of transformational leadership on teachers` commitment to change. Journal of Educational administration, 40(4), 368-389.
Hultman, K. (2002). Motivational system mapping. Organization Development Journal, 20(4), 39-50.
Jago, G., & Vroom, V. H. (1978). Predicting leader behavior from a measure of behavioral intent. Academy of Management Journal, 21(4), 715-721.
Jago, G., & Vroom, V. H. (1980). An evaluation of two alternatives to the Vroom/Yetton normative model. Academy of Management Journal, 23(2), 347-355.
Jensen, A., Malcolm, L., Phelps, F., & Stoker, R. (2002). Changing patterns of Thinking: Individual and organizations. Educational Psychology in Practice, 18(1), 35-45.
Jick, T. D. (1993). Managing change. Boston: Richard D. Irwin.
吳耀堂（2002）。國民小學組織變革與學校行政決策滿意度之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中市。
Jones, J. H. (1988). Making it happen: Reflections on leadership. London: Collins.
Katz, D., & Khan, R. L.(1963). The social psychology of organizations. New York: Jonh Wiley & Sons.
Kimbrough, R. B., & Burkett, C. W. (1990). The principalship: Concepts and practices. Englewlld Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
King, I. (1996). The road to continuous improvement: BPR And Project Management. IIE Solutions, 28(10), 22-27.
Kouzes, J. M., ＆ Posner, B. Z. (1987). The leadership challenge. San Francisco: Jossey -Bass.
Krantz, J. (1999). Comment on challenging resistance to change. The Journal of Applied Behavioral Science, 35(1), 42-44.
Kull, S. L(2003) Ph.D., The ameliorating effects of transformational leadership on resistance to change: Transformational leadership and conductivity for schematic conversion. Unpublished doctoral dissertation, Regent University.
Labianca, G., Gray, B., & Brass D. J. (2000). A grounded model of organizational schema change during empowerment. Organization Science, 11(2), 235-257.
Lakomski, G. (2001). Organizational change, leadership and learning: Culture as cognitive process. The International Journal of Educational Management. 15(2), 68-77.
Lawrence, P. R., & Lorsch, J. W.(1967). Organization and environment: Managing differentiation and integration. Boston, Division of Research, Graduate School of Business Administration, Harvard University.
呂生源（2000）。國民小學行政組織再造之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
Leithwood, K. (1994). Leadership for school restructuring. Educational Administration Quarterly, 30(4), 498-518.
Levitt, H. J. (1965). Applied organizational change in industry. In March, J. G..(Ed.), Handbook of organizations (pp. 1144-1170). New York: Rand Mcnally.
Lewin, K. (1947a). Frontiers in group dynamics: Concept, method and reality in social science, social equilibria and social change. Human Relations, 1(1), 5-41.
Lewin, K. (1947b). Frontiers in group dynamics Ⅱ. Human Relations, 1(2), 143-153.
Lewin, K. (1951). Field theory in social science. New York: Harper and Row.
Likert, R. (1961). New patterns of management. New York: McGraw-Hill.
Lunenburg, F. C., & Ornstein, A. C. (1991). Educational administration: Concepts and practices. Belmont, CA: Wadsworth.
Mackert, M. J. (2001). Conductivity for schematic conversion: A new conceptualization for resistance to organizational change. Unpublished doctoral dissertation, University of Missouri-Columbia.
Maslow, A. H. (1970). Motivation and Personality. New York: Harper & Row.
Matthew, L. J., & Crow, G. M. (2003). Being and becoming a principal: Role conceptions for contemporary principals and assistant. Boston: Allyn and Bacon.
李明堂（2002）。以Kotter變革法則分析學校組織變革領導的策略：以一所都會型國小為例。載於國立台南師範學院國民教育研究所主辦之「第一屆台灣博士生教育行政學術研討會」會議手冊（頁138-160），台南市。
McGregor, D. (1960). The human side of enterprise. New York: McGrawHill.
Miles, M. B.(1964). Innovation in education. New York: Bureau of Publication, Teachers College, Columbia University.
Mitchell, T. R., Biglan, A., Oncken, G. R., & Fiedler, F. E. (1970). The contingency model: Criticism and suggestions. Academy of Management Journal, 13(3), 253-267.
Morphet, E. L., Johns, T. L., & Reller, T. L. (1974). Education organization and administration(3rd ed). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Mort, P. R., & Ross, D. H. (1957). Principles of school administration: A synthesis of basic concepts. New York: McGraw-Hill.
Nadler, D. A., & Tushman, M. L. (1977). A diagnostic model for organization behavior. In Perspectives on behavior in organizations (pp.85-100). New York: McGraw-Hall.
Owens, R. G. (2004). Organizational behavior in education: Adaptive leadership and school reform(8th ed). Boston: Pearson.
Pasi, R.(2003)。Introduction to the special issue: leadership with vision and purpose. NASSP Bulletin. 87(637), 1-3.
Peters, T. J., & Waterman, R. H.(1982). In search of excellence: lessons from America`s best-run companies. New York: Harpar & Row.
Pettigrew, A. M. (1985). The awakening giant: Continuity and change in Imperial Chemical Industries. Oxford, NY: Blackwell.
李建興（1996）。教師與教育改革。臺灣教育，552，2-5。
Radnofsky, M. L. (1994). Empowerment and the power not to change: Teachers` perceptions of restructuring. International Journal of Educational Reform, 3(2), 154-164.
Robbins, S. P. (1983). Organizational behavior: Concepts, controversies, and applications. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Robert, C. (1998). Leader member exchange theory and sport: Possible applications. Journal of Sport Behavior, 21(4), 387-395.
Sarason, S. B. (1990). The predictable failure of educational reform. San Francisco: Jossey-Bass.
Schein, E. H. (1965). Organizational psychology. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Schein, E. (1985). Organizational culture and leadership. San Francisco: Jossey-Bass.
Schermerhorn, J. R., Hunt J. G., & Osborn, R. N. (2000). Organizational behavior(7th ed). New York: John Wiley & Sons.
Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. New York: Doubleday.
Sergiovanni, T. J. (1992). Moral leadership: Getting to the heart of school improvement. San Francisco: Jossey-Bass.
Snowden, P. E., & Gorton, R. A. (1998). School leadership and administration: Important concepts, case studies and simulations(5th ed). New York: McGraw-Hill.
李政宏（2004）。台北市國民小學校長轉型領導與學校教育品質管理之研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
Steers, R. M., & Black, J. S. (1994). Organizational behavior(5th ed.). New York: Harper Collins College.
Stevenson, D (1996). Standards and assessments in Goals 2000. In K. M. Borman, P. W. Cookson, A. R. Sadovnik & J. Z. Spade (Eds), Implementing educational reform: Sociological perspectives on educational policy(pp. 49-86). Norwood, NJ: Ablex.
Stodgill, R. M. (1957). Leader behavior:Iits description and measurement. Columbus: Bureau of Business Research, College of Commerce and Administration, Ohio State University.
Stodgill, R. M. (1974). Handbook of leadership: A survey of the literature. New York: Free Press.
Toffler, A. (1970). Future shock. New York: Random House.
Vecchio, R. P. (2000). Organizational behavior:Ccore concepts (5th ed.). Fort Worth, TX: Dryden Press.
Waldman, D. A., Bass, B. M., & Yammarino, F. J. (1989). Adding to leader-follower transactions: The augmentation effect of charismatic leadership. Binghamton, NY: State University of New York, Center for Leadership Studies.
Yukl, G. A. (2002). Leadership in organizations(5th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.
Zell, D. (2003). Organizational change as a process of death, dying, and rebirth. The Journal of Applied Behavioral Science, 39(1), 73-97.
李春芳（2003）。國內教育改革的現況與未來新展望。研習資訊，20（6），44-62。
杜岐旺(2001)。國民小學學校組織變革與學校效能相關之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中市
沈光遠（譯）（1992）。Yukl,G. A.著。組織領導（Leadership in organization）。台北市：桂冠。
沈杏熾（2004）。國民中學校長轉型領導、交易領導與兼行政教師職業倦怠關係之研究：以桃園縣為例。國立政治大學學校行政碩士班碩士論文，未出版，台北市。
易丕修（2001）。九年一貫課程試辦小學組織發展之研究。台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中市。
林水木（2001）。國民小學組織變革與教師工作壓力關係之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中市。
林合懋（1995）。學校主管與企業主管轉型領導之比較研究。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
林合懋（2001）。國民小學校長的成就目標、終身學習經驗、轉型領導與其多元智慧學校經營理念之關係。國立政治大學教育學系博士論文，未出版，台北市。
林志成（2003）。校長卓越領導之行動智慧，33，10-20。
林邦傑（1993）。如何培養領導能力。載於吳靜吉（等著），與青年人談心：青年人的自我追尋（頁3-20）。台北市：遠流。
林明地（2002）。校長學：工作分析與角色研究取向。台北市：五南。
林政宏（2004）。學校組織變革中促進教師專業成長的可行策略。教育資料與研究，61，70-76。
林郁絲（2000）。組織變革中國民小學教師角色壓力之研究。台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中市。
林善樑（2004）。國民小學教師覺知學校組織變革對校園倫理關係影響之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中縣。
林圓怡（2004）。臺北縣市國民小學校長轉型領導與學校組織執行力關係之研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士，未出版，台北市。
林漢政（2003）。國民小學校長轉型領導行為與教師效能感關係之研究。國立中正大學教育研究所碩士論文，嘉義縣。
林蕙質（2002）。國民中學校長性別角色、轉換型領導與學校效能關係之研究。國立政治大學行政管理碩士學程碩士論文，未出版，台北市。
邵俊豪（2002）。臺北市國民中學校長轉型領導、交易領導與學校本位管理決策類型之關係研究。國立政治大學教育學系碩士論文，未出版，台北市。
金志達（1995）。組織變革、員工工作特性與行為抗拒之探討：以中船公司為例。國立中央大學企業管理研究所碩士論文，未出版，桃園縣。
邱皓政（2000）。量化研究與統計分析。台北市：五南。
洪政秋（2003）。國小校長轉型領導、互易領導與領導滿意度關係之研究。台東師範學院教育研究所碩士論文，未出版，台東縣。
洪瑛璘（2001）。高雄地區國小教師教學效能感與教育變革關注相關之研究：以「九年一貫新課程」為例。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄市。
胡俊鱷（2001）。臺北市職業學校組織結構再造之研究。國立台灣大學國家發展研究所碩士論文，未出版，台北市。
胡瓊文（1999）。學校組織成員屬性、組織文化與組織變革支持度之研究：以台北市國民中小學為例。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
倪千茹（2002）。國民中學校長領導能力量表之編製。國立暨南國際大學教育政策與行政研究所碩士論文，未出版，南投縣。
孫本初（1984）。機關組織更新之研究：著重在用比較方法來評估計劃式的組織更新效果。國立政治大學政治學研究所博士論文，未出版，台北市。
徐聯恩（1998）。企業變革架構。中華管理評論，1（1），1-7。
秦夢群（1997）。教育行政：理論部分。台北市：五南。
張志明（1999）。當前教育改革議題。載於王如哲、林明地、張志明、黃乃熒、楊振昇（合著），教育行政（頁251-287）。高雄市：麗文文化。
張易書（2000）。國中校長轉型領導、教師開放型/封閉型人格與學習型組織關係之研究。國立政治大學教育學系碩士論文，未出版，台北市。
張明輝（1999）。企業組織的革新對學校組織再造的啟示。教師天地，98，10-16。2004年12月1日，取自：http://192.192.169.230/edu_paper/e_doc/g0000225/A100_10.htm
張明輝（2002）。學校經營與管理研究：前瞻、整合、學習與革新。台北市：學富文化。
張奕華（2003）。美國中小學校長領導的新趨勢：科技領導，教育研究月刊，114，147-158。
張春興（1991）。現代心理學。台北市：東華書局。
張昭仁（2001）。國小校長轉型領導、互易領導與學校組織學習能力關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
張容雪（1999）。學校教師會運作情形之研究：以台北縣市學校為例。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
張鈞惠（2004）。國民小學學校人員之組織變革態度與組織承諾之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東縣。
張毓芳（2002）。台北縣市國民小學校長轉型領導與學校組織氣氛關係之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
張瑞貞（2004）。國民小學組織變革與因應策略之研究：以試辦組織再造學校為例。國立台北師範學院教育政策與管理研究所碩士論文，未出版，台北市。
張德銳（1994a）。變中求勝－論教育組織革新。國立編譯館館刊，23(2)，235-267。
張德銳（1994b）。教育行政研究。台北市：五南。
張德銳（2000）。我國中小學學校組織變革的新方向。初等教育學刊，8，279-296。
張慶勳（1996a）。學校組織行為。台北市：五南。
張慶勳（1996b）。國小校長轉化、互易領導影響學校組織文化特性與組織效能之研究。國立高雄師範大學博士論文，未出版，高雄市。
張潤書（1990）。行政學。台北市：三民書局。
張賜光（2004）。桃園縣國中校長轉型領導與學校效能關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
教育部統計處（2005）。各級學校名錄。2005年3月1日，取自http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/STATISTICS/EDU7220001/service/sts4-1a.htm?TYPE=1&UNITID=92&CATEGORYID=0&FILEID=119480
梁雅雯（2004）。科技大學教師學校組織變革知覺與組織承諾相關之研究。國立台北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
莫宗佑（2003）。國民小學教師專業成長活動與教育變革接受度相關之研究：以臺中縣為例。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中市。
許士軍（1991）。管理學。台北市：東華書局。
郭工賓、郭昭佑（2002）。校長辦學績效評鑑之意義、實施現況與指標內涵評析。教育政策論壇，5（1），112-144。
郭逸瑄（2003）。高級中學校長領導行為與教師賦權增能關係之研究。淡江大學教育政策與領導研究所碩士論文，未出版，台北縣。
陳木金（1997）。國民小學教師領導技巧、班級經營策略與教學效能關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，台北市。
陳木金（1999）。學校行政的變革與挑戰：混沌理論對學校組織變革因應策略之啟示。學校行政雙月刊，1，61-68。
陳怡君（2001）。職業學校校長領導行為與教師組織承諾關係之研究。國立彰化師範大學工業教育學系碩士論文，未出版，彰化縣。
陳昆仁（2003）。九年一貫課程的校長領導理念與藝術。教育資料與研究，53，80-89。
陳奎□（1989）。教育社會學。台北市：三民。
陳建東（2001）。國民小學組織變革與學校效能關係之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版 ，台中市。
陳建銘（2003）。國民小學教師對學校組織變革關注之研究：發展階段及其差異。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
陳昱元（2004）。國中小校長的領導探討。學校行政雙月刊，31，1-19。
陳秋容（2001）。國民小學校長轉型領導與教師工作滿意關係之研究：以台灣北部五縣市為例。國立新竹師範學院學校行政碩士班碩士論文，未出版，新竹市。
陳迺臣（2001）。教育哲學（第三版）。台北市：心理。
陳啟榮（2004）。論教育願景與教育執行力之關係。教育文粹，33，52-55。
陳清泉（2001）。學校組織衝突、抗拒、環境和個人特質對校長角色壓力之探討研究。義守大學管理科學研究所碩士論文，未出版，高雄縣。
陳淑娟（2001）。組織變革下國民小學教師工作壓力與因應策略之研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台南市。
陳逸雯（1999）。國營事業新事業開發策略與組織變革之研究：以經濟部所屬國營事業為例。國立雲林科技大學企業管理系碩士論文，未出版，雲林縣。
陳彰儀（1995）。組織心理學。台北市：心理出版社。
陳學賢（2004）。高雄市國小校長轉型領導、學校願景發展與教師組織承諾關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄市。
陳龍彬（2000）。台灣省中區國小校長轉型領導、互易領導與教師同僚專業互享學習關係之研究。國立中正大學教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
單文經（2000）。學校教育改革抗拒的原因及其對策：以國民中小學九年一貫課程改革為例，教育研究集刊，45，15-34。
曾金美（2002）。國民小學教職員對學校組織再造意見之調查研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士，未出版，台中市。
曾錦泉（2004）。國民中學組織變革與校長工作壓力及因應策略之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版，彰化縣。
黃乃熒（2003）。課程改革對於學校組織文化的衝擊及其因應。教師天地，123，22-32。
黃昆輝（1988）。教育行政與教育問題。台北市：五南。
黃建銘（1997）。激進式變革與漸進式變革適用性之探討。國立政治大學企業管理學系碩士論文，未出版，台北市。
黃柏勳（2004）。國民中小學校長轉型領導、學校組織氣候與教師組織公民行為關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄市。
黃哲彬（2004）。論推動學校績效責任之執行策略。教育趨勢導報，8，3-9。 |
| Description: | 碩士
國立政治大學
教育研究所
91152028
93 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0911520281 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [教育學系] 學位論文
|
Files in This Item:
| File |
Size | Format | |
|---|
| index.html | 0Kb | HTML2 | 298 | View/Open |
|
All items in 政大典藏 are protected by copyright, with all rights reserved.
|
