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https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/61209
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| Title: | 臺灣中學師資培育「教育專業課程」之懸缺－從實習師資生之觀點分析
The Study on the Null Curriculum in the Secondary Teacher Professional Education Program Provided by Taiwan Teacher Education Institutes: From Student Teachers` Perspectives |
| Authors: | 周俊廷
Chou, Chun Ting |
| Contributors: | 黃炳煌
周俊廷
Chou, Chun Ting |
| Keywords: | 懸缺課程
實習師資生
教育專業課程
師資培育機構
null curriculum
student teacher
institute of teacher education
secondary teacher education program |
| Date: | 2012 |
| Issue Date: | 2013-10-01 13:57:02 (UTC+8) |
| Abstract: | 1994年頒行《師資培育法》後臺灣師資培育方式有了重大變革，改以開放多元培育師資方式進行教師員額補充。屆時各大專院校經教育部審核後紛紛成立師資培育中心，順應此潮流，師資教育相關研究也如雨後春筍蓬勃發展。各校學者挾帶各種研究典範進入研究場域，無論是資料庫建置或者是師資教育專業課程之建構、教師教學信念等等都有了相當豐富且多元的了解。但是此類研究多以專家觀點剖析教育問題；相反的，從師資培育學生之角度來回答師資教育問題的研究卻相當稀少。本研究從實習教師角度反思職前教育課程。本研究將透過「內容分析法」與「問卷調查法」進行研究，試圖發現臺灣師資培育中教育專業的懸缺課程(the null curriculum)。從目前培育量最多的「中等師資類科」實習生為調查之母群體。
經過實際研究後，研究者發現以下結果：影響師資培育機構開課的因素有制度歷史與脈絡、機構所屬單位與師資、政策規範與師培機構目標、評鑑方式與內容四類。正式課程分析後發現目前師資培育選修課開設狀況不穩定、課程開設集中於行政與制度領域、課程編排具順序性但統整待加強、教育專業實務課不足。從師資生之經驗課程來看，師資生對於教育專業之觀點大部分符合專業之規準，且大部分與學者之見解相同。師資生覺知之教師課程授課目標多集中在認知方面。師資生提出之懸缺科目與內容最主要是教育倫理學，教學策略方面為教學實境演練，評量方式為實作評量。這些結果能夠驗證學者對懸缺課程之假設，並且進一步對臺灣師資培育之實務工作進行反思。
After Taiwan congress passed the Teacher Education Law in 1994, the teacher education program(TEP) reformed. Universities can foster teachers by setting up Institute of Teacher Educations(ITE). Therefore, more researchers were devoted to teacher education studies. They studied of TEPs by using multiple research paradigms and methods. Consequently, a lot of points of view about TEPs’ were proposed, including database, teachers’ teaching beliefs, teaching strategies. But these researches were investigated by teachers or professors, few of data were acquired from students’ view. That’s why he designed this paper which aimed to hear another voices about TEP from secondary school student teachers.
It employed Content analysis and Questionnaire survey in researching. The former was for Formal curriculums, the later for student teachers. These methods were trying to find out the Null curriculum in ITEs. The results are showed as following: 1.There are some effects causing Null curriculum in ITE includes TEP’s tradition, ITE’s level and educational philosophy , teacher educators in ITE, states’ TEP policy and evaluations. 2. Courses were not given to student as the ITE’s course map. The given courses were focused on educational administration area and lack of practicing. In general, the courses had less coherence . 3.The student teachers’ view about Educational profession approximately the same as scholars’. They received teacher educators’ teaching objectives more in cognitive domain. 4. In their opinions, the Null curriculum in TEP was ethics of education, teaching practicing, performance assessment . The findings could prove Eisner & Noddings’ assumption of the null curriculum. |
| Reference: | 中文部分
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| Description: | 碩士
國立政治大學
教育研究所
98152017
101 |
| Source URI: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0098152017 |
| Data Type: | thesis |
| Appears in Collections: | [教育學系] 學位論文
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