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    政大機構典藏 > 教育學院 > 教育學系 > 學位論文 >  Item 140.119/82509


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    题名: 國中生知覺的父母教養態度.性別角色與其個人性別角色的關係
    作者: 何青蓉
    贡献者: 吳靜吉
    教育研究所
    日期: 1986
    上传时间: 2016-03-11 11:58:09 (UTC+8)
    摘要: 提要內容
    本研究目的有二: (一)探討學者有關父母與子女性別角色關係的理論，及實徵研究。(二)以國中學生為對象驗證上述研究結果，提供國人教育、研究等方面的參考。根據上述目的，待答問題有二: (一)父母教養態度當中那些方面與國中生的性別角色有關?(二)父母性別角色當中那些與國中生的性別角色有關?
    研究對象為:台北市六所國中二年級701名學生，男生342名、女生359名。測量工具為: (一)簡茂發(民67)編訂的父母親的教養方式問卷;(二)林邦傑(民70)修訂的性別角色量表，後者並經筆者修改指導語後，測學生知覺的父母性別角色。由於研究對象的不同，本研究另以國中二年級學生取得父母教養方式問卷，及父母性別角色量表的重測信度。研究採班級為單位的施測方式，分兩次實施。第一次施以學生性別角色量表，及基本資料;第二次施以父母性別角色量表，及父母親的教養方式問卷。
    研究中主要使用:變異數分析，逐步迴歸分析等統計方法。
    研究發現:
    (一)父母的教養態度:1.父母的「高關懷」可阻止異性別子女的負性男性特質。2.父親的「高權威」可促進女生的正性女性特質。
    (二)父母的性別角色:1.子女大部份與同性別父母性別角色有密切關係。2.父母性別角色變項對女生的解釋力大於男生。
    (三)就上述兩類變項比較，父母的性別角色解釋力遠大於教養態度。
    (四)男生性別角色的形成似乎比女生複雜，僅就社會學習理論不能完全解釋之。女生則較支持社會學習論的觀點。
    根據上述的研究結果，本研究提出的建議如下:
    (一)教育方面
    父母無論在管教態度，或者性別角色均應抱持比較彈性的態度。親職教育應重視性別角色這一課題。
    (二)研究方面
    1.宜進一步以父母自陳、子女知覺兩相參照蒐集研究資料。
    2.宜進一步澄清「關懷」、「權威」概念上是否獨立的問題。
    3.宜進一步探討性別角色觀察學習的過程。
    4.可朝社會文化的其他因素探討負性女性特質的形成。
    5.可進一步探討父母教養態度與本身性別角色的交互作用。
    6.或可處理生理性成熟與國中生性別角色的關係。
    7.或擴展及國中三個年級學生為研究對象。
    目錄
    第一章 緒論………1
    第一節 研究動機和目的………1
    第二節 研究問題和限制………4
    第三節 名詞的操作定義………5
    第二章 文獻探討………7
    第一節 性別角色的概念和測量………7
    一、性別角色及其相關的概念………7
    二、性別角色的測量………10
    第二節 性別角色形成的有關理論………15
    一、精神分析學派………15
    二、Parsons的角色理論………19
    三、認知和發展的理論………22
    四、社會學習理論………28
    五、各理論間的異同………33
    第三節 父母教養態度與子女性別角色的關係………34
    一、父母教養態度類型的劃分………34
    二、父母教養態度的測量………35
    三、父母教養態度的性別差異………36
    四、父母教養態度與子女性別角色的關係………39
    第四節 父母性別角色與子女性別角色的關係………46
    一、父母對子女性別刻板化態度及期待………46
    二、親子間性別角色的相似性、模仿與認同………48
    第三章 研究設計與實施………55
    第一節 研究假設………55
    第二節 研究對象………55
    第三節 測量工具………57
    第四節 實施過程………62
    第五節 資料處理及統計方法………63
    第四章 研究結果的分析………67
    第一節 父母教養態度與子女性別角色關係的分析………67
    第二節 父母性別角色與子女性別角色關係的分析………78
    第三節 父母教養態度、性別角色與子女性別角色關係的分析………98
    第五章 討論、結論與建議………105
    第一節 討論………105
    第二節 結論………111
    第三節 建議………113
    一、對教育上的建議………113
    二、對未來研究的建議………114
    參考書目………117
    附錄………127

    表目錄
    表2-1 性別化建構×性別化內容矩陣………11
    表2-2 Loevinger的自我發展及Block的性別角色發展階段………26
    表3-1 樣本人數分佈情形………56
    表3-2 樣本父、母的存歿情形………57
    表3-3 父、母教養方式問卷重測信度………58
    表3-4 父、母教養方式各分量表內部一致性α係數………59
    表3-5 學生性別角色各分量表內部一致性α係數………60
    表3-6 父、母性別角色量表重測信度………61
    表3-7(a) 父親性別角色各分量表內部一致性α係數………61
    表3-7(b) 母親性別角色各分量表內部一致性α係數………62
    表3-8 父、母十六種教養態度類型的男生人數分佈情形………66
    表4-1 父親、母親教養態度平均數的差異考驗………68
    表4-2 父、母教養態度的子女性別平均數的差異考驗………69
    表4-3 父、母親教養態度的平均數、標準差………71
    表4-4 父、母各類型教養態度對男生性別角色之變異數分析摘要表………73
    表4-5 父、母各類型教養態度對男生性別角色主要效果事後多重比較………74
    表4-6 父、母各類型教養態度對女生性別角色之變異數分析摘要表………76
    表4-7 父、母各類型教養態度對女生性別角色主要效果事後多重比較………77
    表4-8 父親、母親性別角色平均數的差異考驗………79
    表4-9 各性別角色量表的中位數………80
    表4-10 父、母各類型正性性別角色對男生性別角色之變異數分析摘要表………81
    表4-11 父、母各類型正性性別角色對男生性別角色主要效果事後多重比較………82
    表4-12 父、母各類型負性性別角色對男生性別角色之變異數分析摘要表………85
    表4-13 父、母各類型負性性別角色對男生性別角色主要效果事後多重比較………86
    表4-14 父、母各類型正性性別角色對女生性別角色之變異數分析摘要表………89
    表4-15 父、母各類型正性性別角色對女生性別角色主要效果事後多重比較………90
    表4-16 父、母各類型正性性別角色對女生正性女性特質之單純主要效果變異數分析摘要表………91
    表4-17 父、母各類型正性性別角色對女生正性女性特質之單純主要效果事後多重比較………92
    表4-18 父、母各類型負性性別角色對女生性別角色之變異數分析摘要表………96
    表4-19 父、母各類型負性性別角色對女生性別角色主要效果事後多重比較………97
    表4-20 父母教養態度、性別角色等十二變項預測學生性別角色之逐步迴歸分析表………102

    圖目錄
    圖4-1 父、母各類型正性性別角色對女生正性女性特質的影響………93

    附錄目錄
    (一)樣本性別角色的校別平均數差異考驗………127
    (二)本研究使用的各變項之相關矩陣………129
    (三)父母教養態度、性別角色等各自變項分組情形………131
    1.男生十四種父、母教養態度類型人數及分數分佈範圖………131
    2.女生十六種父、母教養態度類型人數及分數分佈範圖………132
    3.(a)男生十六種父、母正性性別角色類型人數及分數分佈範圍………133
    3.(b)男生十六種父、母負性性別角色類型人數及分數分佈範圍………134
    4.(a)女生十六種女、母正性性別角色類型人數及分數分佈範圖………135
    4.(b)女生十六種父、母負性性別角色類型人數及分數分佈範圍………136
    (四)父母教養態度、性別角色等自變項在各性別角色依變項上之細格及邊緣的統計量數………137
    1.父、母不同教養態度類型的男生性別角色之平均數、標準差………137
    2.父、母不同教養態度類型的女生性別角色之平均數、標標差………138
    3.(a)父、母不同正性性別角色的男生性別角色之平均數、標準差………140
    3.(b)父、母不同負性性別角色的男生性別角色之平均數、標準差………142
    4.(a)父、母不同正性性別角色的女生性別角色之平均數、標準差………144
    4.(b)父、母不同負性性別角色的女生性別角色之平均數、標準差………146
    (五)本研究使用之調查問卷………148
    描述: 碩士
    畢業學年度:74
    数据类型: thesis
    显示于类别:[教育學系] 學位論文

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