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    政大機構典藏 > 教育學院 > 教育學系 > 學位論文 >  Item 140.119/114181
    Please use this identifier to cite or link to this item: http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/114181


    Title: 國中資賦優異學生智力.認知發展.創造力與學業成就之相關研究
    Authors: 林珊如
    Contributors: 教育研究所
    黃國彥
    林珊如
    Date: 1983
    Issue Date: 2017-10-26 17:07:42 (UTC+8)
    Abstract: 本研究之目的係探討國中資優學生之三種能力--智力、認知發展、創造力與學業成就、學年成績間之關係,從而建立預測方程式,提供甄別資優學生中低成就者的方法,並為改進資優教育在教學與輔導方面之憑據。
    研究樣本係選自台灣地區國民中學資賦優異班,共257名學生,其中二年級133人(男101人,女32人),三年級124人(男99人,女25人),都是經部定甄選過程挑選出來的資賦優異學生,施以羅桑非語文智力測驗、羅桑語文智力測驗、皮亞傑認知發展測驗、拓弄思創造思考測驗語文乙式、國民中學數學科、國文科成就測驗等六種測驗,並搜集三年級學生在一、二年級時之學年成績及二年級學生在一年級時之學年成績。進行簡單相關分析、相依樣本之相關係數差異顯著性考驗,逐步多元廻歸分析。
    研究結果發現:(1)智力與學業成就、學年成績之相關大部分達顯著水準,非語文智力之結果略遜於語文智力。(2)認知發展與學業成就、學年成績之相關大部分達顯著水準,具體運思之結果略遜於形式運思,且三年級學生之結果略遜於二年級學生。(3)創造力與學業成就、學年成績之相關大部分達顯著水準,且皆為負相關。(4)非語文智力與語文科學業成就、成績之相關並未顯著高於其與數理科學業成就、成績之相關;語文智力與部分語文科學業成就、成績之相關高於其與數理科學業成就、成績之相關。(5)形式運思與部分數理科學業成就、成績之相關顯著高於其與語文科學業成就、成績之相關,然而具體運思及形式運思皆與部分語文學業成就有較高之相關。(6)智力、認知發展、創造力可以預測絕大多數之學業成就、學年成績;形式運思最能預測數學學業成就,語文智力最能預測國文學業成就;形式運思對二年級學生各科學年成績之預測力最高,創造力對三年級學生各科學年成績之預測力最高。
    最後,根據本研究之結果進行討論,並進一步提出有關之各項建議。
    謝詞I
    目錄II
    表錄IV
    圖錄VII
    論文提要VIII
    第一章 緒論1
    第一節 研究動機與目的1
    第二節 研究假設9
    第三節 有關名詞之界定9
    第二章 文獻探討11
    第一節 智力與學業成就11
    第二節 認知發展與學業成就15
    第三節 創造力與學業成就18
    第三章 研究方法24
    第一節 研究樣本24
    第二節 研究工具25
    第三節 研究步驟31
    第四節 統計方法及資料處理32
    第四章 研究結果與發現33
    第一節 各變項間之簡單相關33
    第二節 智力、認知發展、創造力對於學業成就、學年成績之預測40
    第三節 研究發現59
    第五章 討論與建議66
    第一節 討論66
    第二節 建議73
    參考書目78
    表錄
    表2-1 : Straud 研究智力與學業成就之相關13
    表2-2:謝季宏研究智力與學業成就之相關14
    表2-3:黃雪玲研究認知發展與學業成就之相關17
    表2-4 : Getzels & Jackson 研究中各組智力與學業成就之平均數及標準差20
    表2-5 : Getzels & Jackson 研究智力、創造力與學業成就之相關20
    表3-1:研究樣本的人數統計25
    表4-1:資優學生智力、認知發展、創造力、學業成就、學年成績之平均數(M)與標準差(SD)33
    表4-2:二、三年級學生在各認知發展階段的人數與百分比34
    表4-3:二、三年級資優學生智力、認知發展、創造力、學業成就、學年成績之簡單相關表35
    表4-4:智力、認知發展與語文科、數理科學業成就、成績聞相關係數之差異表38
    表4-5:以智力、認知發展、創造力預測二年級學生的數學學業成就40
    表4-6:以智力、認知發展、創造力預測二年級學生的國文學業成就41
    表4-7 :以智力、認知發展、創造力預測二年級學生的一年級學年成績-國文42
    表4-8 :以智力、認知發展、創造力預測二年級學生的一年級學年成績-英語43
    表4-9 :以智力、認知發展、創造力預測二年級學生的一年級學年成績-數學44
    表4-10 :以智力、認知發展、創造力預測二年級學生的一年級學年成績-生物45
    表4-11 :以智力、認知發展、創造力預測三年級學生的數學學業成就46
    表4-12 :以智力、認知發展、創造力預測三年級學生的國文學業成就47
    表4-13 :以智力、認知發展、創造力預測三年級學生的一年級學年成績-國文48
    表4-14 :以智力、認知發展、創造力預測三年級學生的一年級學年成績-英語49
    表4-15 :以智力、認知發展、創造力預測三年級學生的一年級學年成績-數學50
    表4-16 :以智力、認知發展、創造力預測三年級學生的一年級學年成績-生物51
    表4-17 :以智力、認知發展、創造力預測三年級學生的二年級學年成績-國文52
    表4-18 :以智力、認知發展、創造力預測三年級學生的二年級學年成績-英語53
    表4-19 :以智力、認知發展、創造力預測三年級學生的二年級學年成績-數學54
    表4-20:以智力、認知發展、創造力預測三年級學生的二年級學年成績-物理55
    表4-21:以智力、認知發展、創造力預測三年級學生的二年級學年成績-化學56
    表4-22:低成就學生在各變項上的平均數、標準差及其與全體平均數之差異考驗58
    表4-23:假設 1. (1),1. (2),1.(3)考驗之結果摘要表60
    表4-24:假設 1. (4),1. (5)考驗之結果摘要表60
    表4-25:假設2考驗之結果摘要表60
    表5-1:林邦傑研究各年級普通學生在各認知階段之人數與百分比69
    圖錄
    圖5-1:群體同質性對相關係數之影響67
    Description: 國立政治大學
    教育研究所
    碩士
    71
    Source URI: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G91NCCU9712012
    Data Type: thesis
    Appears in Collections:[教育學系] 學位論文

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