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    2002-03 系統典範作為引發典範躍遷的一種可能--以系統典範觀點探究「統整課程之課程發展」為例 黃譯瑩
    2001-12 建構與辯證統整課程課程發展之「系統分形模式」--系統典範與分形理論觀點 黃譯瑩
    2001-12 見「綜合活動」、又是「綜合活動」──從研究召集人的體驗、省思與實踐談綜合活動的存在意義、目的與內涵 黃譯瑩
    2001-12 建構與辯證統整課程課程發展之「系統分形模式」--系統典範與分形理論觀點 黃譯瑩
    2001-12 從發展型管理談優質校長如何營造學校成為學習型組織 陳木金
    2001-11 從發展型管理看校長的學校經營 陳木金
    2001-11 從發展型管理看校長的學校經營 陳木金
    2001 從發展型管理談優質校長如何營造學校成為學習型組織 陳木金
    2001 從學校系統理論看九年一貫新課程的實施 陳木金
    2001 Changing schools from loosely coupled elements to a perceptionally integrated system through facilitating curriculum integration 黃譯瑩
    2000-10 從奇異吸子理論談新世紀的學校行政革新 陳木金
    2000 國民中小學生與家人相處情形之調查研究 陳木金
    2000 Eisenhart & Borko 「班級經營」專書導覽與分析 陳木金
    2000 國民小學教師創造性人格特質與美育教學之關係研究 陳木金
    1999 國民小學教師班級經營策略指標建構之研究 陳木金
    1999 混沌理論對學校組織變革因應策略之啟示 陳木金
    1999 學校組織革壓力與抗力對學校行政之啟示 陳木金
    1999 從學校組織文化塑造談如何增進學校效能 陳木金
    1999 從特別權力關係看我國中小學校長之評鑑與甄選 陳木金
    1999 從美感教育談九二一大地震之後的校園重建規劃與設計 陳木金
    1999 從教育法學的重要本質理論看我國教育基本法的立法 陳木金
    1998 課程統整之意義探就與模式建構 黃譯瑩; Huang, Yi-Ying
    1998 談美感教育與情意教育 陳木金
    1998 課程統整之意義探就與模式建構 黃譯瑩
    1997 國民小學教師教學效能評鑑指標建構之研究 陳木金

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