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最後更新時間: 2025-06-17 04:54

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	論許鞍華電影《客途秋恨》中的跨文化身份認同形構與華語文跨文化教學設計
	真實語料融入外交華語情境教學設計研究
	華語遠距同步教學之教學法應用研究
	綜合性華語教材之真實性分析研究──以購物相關主題為例
	越南銜轉生跨文化適應與華語學習之個案研究
	華語「是⋯⋯的」句之二語習得—— 以英語母語者為例
	中日泛化量詞對比研究
	泰北華人之文化認同及華語學習動機探討
	俄羅斯商務華語現況分析與學習者需求調查
	空服華語教材分析與編寫原則探究

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日期	題名	作者
2025	越南銜轉生跨文化適應與華語學習之個案研究	張育瑄; Chang, Yu-Hsuan
2025	綜合性華語教材之真實性分析研究──以購物相關主題為例	鄭詩穎; Cheng, Shih-Ying
2025	華語遠距同步教學之教學法應用研究	郭嘉怡; Quek, Kia-Yee
2025	論許鞍華電影《客途秋恨》中的跨文化身份認同形構與華語文跨文化教學設計	葉珮慈; Yeh, Pei-Tzu
2024	基於企業社會責任為主題之商務華語教材發展設計研究	林瑋鵬; Lin, Wei-Peng
2024	華語YouTube影片作為多媒體跨文化學習資源個案研究——以李姉妹ch教學頻道為例	高怡麟; Kao, I-Lin
2024	探討以粵語為母語的華語學習者「把」字句口語使用情況	李舒穎; Li, Shu-Wing
2024	華語回應拒絕策略之探討：商務華語教學應用	高雅婷; Kao, Ya-Ting
2024	華語園徑句型之接受度與理解正確度—以動詞和補語之歧義性為例	蔡竣評; Tsai, Chun-Ping
2024	動詞類型與語境對台灣華語動詞後時貌標記「了」省略的影響	邱郁茹; Chiu, Yu-Ju
2024	基於跨文化理論的簡明華語研究：以防疫及防災文本為例	謝孟夏; Hsieh, Meng-Hsia
2024	全借型漢越詞詞義分類及教學建議— 以《漢語教程》第二冊為範圍	蘇瑞琪; SU, JUI-CHI
2024	跨文化溝通能力融入印尼僑生遠距華語教學設計	許家嘉; Hsu, Chia-Chia
2024	越南籍學習者華語聲調偏誤類型與習得難點研究	陳氏映月; Tran, Thi Anh Nguyet
2024	高級程度漢語學習者使用書面語及口語謹慎語之研究-以韓國籍漢語學習者為研究對象	林逸欣; Lin, Yi-Hsin
2024	台灣職前華語教師於各式社會情境下的翹舌音發音表現及策略	王韋晴; Wang, Wei-Ching
2024	線上虛擬桌遊融入華語實體課堂教學活動設計 —以《時代華語第一冊》為例	吳宜倫; Wu, Yi-Lun
2024	空服華語教材分析與編寫原則探究	高葦庭; Kao, Wei-Ting
2024	俄羅斯商務華語現況分析與學習者需求調查	丁希彤; Ting, Hsi-Tong
2024	泰北華人之文化認同及華語學習動機探討	王亭雅; Wang, Ting-Ya
2024	中日泛化量詞對比研究	黃彥程; Huang, Yen-Cheng
2024	華語「是⋯⋯的」句之二語習得—— 以英語母語者為例	張郡巖; Chang, Chun-Yen
2024	真實語料融入外交華語情境教學設計研究	李喬葳; Lee, Chiao-Wei
2023	華語批評委婉語研究與教學應用	曾瑋庭; Tseng, Wei-Ting
2023	具顏色詞之成語華語教學設計與實踐	高瑋伶; Kao, Wei-Lin
2023	台灣大學生對於簡化字之語言態度探析	韓雅蓁; Hai, Ya-Chen
2023	教師提問程序與功能研究 —— 以美國中高級華語討論課為例	汪艾蓁; Wang, Ai-Chen
2023	概念相似性與抽象性對名詞性隱喻處理的影響	林茜羽; Lin, Chien-Yu
2023	華語3D分類詞之認知基礎與教學應用——以「間、棟、座、所、家、幢」為例	黃兆薇; Huang, Zhao-Wei
2023	探究語境因素與個人語境敏銳度對於選擇華語否定詞「不」與「沒」的影響	陳薌如; Chen, Xiang-Ru
2023	華語讚美語及回應策略之二語語用研究：以韓國華語學習者為例	鍾昕穎; Chung, Hsi-Ying
2022	韓籍漢語學習者使用「在V」與「V著」之分析	金璱琦; Kim, Seul-Gi
2022	「僅僅」的限定性與主觀性：以語料庫為本	林昕柔; Lin, Hsin-Jou
2022	俄羅斯初級學生之線上漢字教學與實施	白明安; Anastasiia, Brakhmanova
2022	漢語動詞及名詞之階層分類與句法特徵及其教學應用	程珮玲; Cheng, Pei-Ling
2022	英語為母語者學習華語人稱代詞偏誤研究：以語料庫為本	曾惠琪; Tseng, Hui-Chi
2022	CLIL 融入華語文化教學設計研究—以節慶飲食文化為例	簡汎霓; Chien, Fan-Ni
2022	以學習者語料庫為本的漢語「自」動詞偏誤分析	劉若婕; Liu, Ruo-Chieh
2022	桌上遊戲應用於華語文教學課堂之選用與效益評析指標建構研究	張茨涵; Chang, Tzu-Han
2022	在台越南跨國銜轉學生之基礎級華語教材之編撰與教學應用	黃素娥; Huynh, Thi To Nga
2022	台灣華語教師對語素教學之信念與實踐	楊千慧; Yang, Chien-Hui
2022	華語說服論述文步分析與其教學啟示─以語料庫為本之空殼名詞分析為例	楊惟婷; Yang, Wei-Ting
2022	華人茶文化融入華語教學之課程設計與實踐——以內容語言整合學習（CLIL）為本	詹佳惠; Jhan, Jia-Huei
2022	漢語語氣副詞「簡直」之語義、語用、篇章研究	蘇慧娜; Su, Hui-Na
2022	以語料庫及華語教材為本之「X是Y」隱喻探析	沈鈺翔; Shen, Yu-Hsiang
2022	職前華語教師轉職從業動機之個案研究	趙美淇; Chao, Mei-Chi
2022	探討跨國銜轉學生之華語能力與自我展現之互動：一位越南移民青少年社會適應過程之長期個案研究	陳惠芳; Chen, Hui-Fang
2021	自媒體環境中之中文教學實踐與學習自主性表現：一個民族誌研究	方瑾; Fang, Chin
2021	初級華語聽力教材設計與聽力策略教學之實證研究	吳佳育; Wu, Chia-Yu
2021	漢語動補結構「V盡」的語意分析—以語料庫為本	李季陵; Lee, Chi-Ling

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